Administrative oplysninger
| Titel | AI-styret krigsførelse og international fred |
| Varighed | 50 min. |
| Modul | C |
| Lektionstype | Interaktiv session |
| Fokus | Praktisk — socialt ansvarlig AI |
| Emne | AI for alle |
Nøgleord
AI krigsførelse, konfliktløsning, fredsbevarelse,
Læringsmål
- Forståelse af behovet for at udvikle AI krigsførelse for at opretholde fred
- Analyser de etiske risici ved AI-krigsførelse
Forventet forberedelse
Læringsbegivenheder, der skal fuldføres før
Obligatorisk for studerende
- Undersøg, hvordan du forsvarer dig selv i et argument.
Valgfrit for studerende
- Bostrom, N. (2014). Superintelligens: Veje, farer, strategier. Oxford University Press.
Referencer og baggrund for studerende
- Russell, S., & Norvig, P. (2020). Kunstig intelligens: En moderne tilgang. Det er Pearson.
- Floridi, L. (2019). Blød etik og styring af det digitale. Filosofi og teknologi, 32(2), 185-192.
- Asaro, P. M. (2012). Om forbud mod autonome våbensystemer: Menneskerettigheder, automatisering og dehumanisering af dødbringende beslutningstagning. International gennemgang af Røde Kors, 94(886), 687-709.
- Allen, C., & Wallach, W. (2011). Moralske maskiner: At lære robotter rigtigt fra forkert. Oxford University Press.
Anbefalet til lærerne
Ingen.
Undervisningsmaterialer
Instruktioner til lærerne
Klassen kan inddeles i to grupper; den ene gruppe vil drøfte behovet for AI-krigsførelse, og den anden vil argumentere for risikoen for AI-krigsførelse.
Omrids
| Varighed (min) | Beskrivelse | Koncepter | Aktivitet |
|---|---|---|---|
| 5 | Debat Emne — AI-drevet krigsførelse — International Peace Vs Arms race | ||
| 15 | Diskussion af udfordringer — Team1 og Team 2 diskussionspunkter | Studenterstyret debat | |
| 15 | Modargument og tilbagevisninger — Team 1 og hold 2 | Studenterstyret debat | |
| 10 | Drøftelse af resultater og yderligere diskussionspunkter | Resultatdiskussion | |
| 5 | Konklusion og nogle åbne spørgsmål | Mad til eftertanke |
Anerkendelser
Programmet Human-Centered AI Masters blev samfinansieret af Connecting Europe-faciliteten i Den Europæiske Union under tilskud CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.