Haldusteave
| Ametinimetus | Kvalitatiivsed meetodid andmete kogumisel |
| Kestus | 60 |
| Moodul | D |
| Õppetunni liik | Interaktiivne sessioon |
| Keskendumine | Eetilised uuringud praktikas |
| Teema | Kvalitatiivsed uuringud |
Võtmesõnad
Kvalitatiivsed uuringud, põhjendatud teooria, temaatiline analüüs,
Õpieesmärgid
- Õpilane on tuttav mitmete kvalitatiivsete uurimismeetoditega.
- Üliõpilasel on põhjalikud teadmised vähemalt kvalitatiivse uurimismeetodi kohta.
- Õpilane on teadlik disaini valikutest kvalitatiivsete uurimismeetodite rakendamisel ja nende mõjust tulemuste kehtivusele ja usaldusväärsusele
- Üliõpilane saab teha temaatilise analüüsi või põhjendatud teooria lähenemisviisi tulemuste kvalitatiivseks analüüsimiseks.
Eeldatav ettevalmistamine
Õppeüritused, mis tuleb lõpetada enne
Puudub.
Kohustuslik õpilastele
- Valmistage ette lühiettekanne ühel järgmistest teemadest (põhineb raamatul) individuaalselt või väikeses rühmas (valitud/loetletud lektori poolt). Keskenduda iga tehnika üksikasjadele; mis see on, kuidas seda tehakse, millised valikud on rakenduses olemas jne.
- Intervjuu
- Juhtumiuuring
- Fookusrühm
- Tähelepanek
- Loe taustamaterjali maandatud teooria ja temaatilise analüüsi kohta.
Valikuline õpilastele
- Lugege teiste kvalitatiivsete uurimismeetodite kohta tarnitud materjalis (vt taust).
Viited ja taust õpilastele
- Verhoeven, N. (2011). Wat on onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, 8. peatükk (kvalitatiivne uuring) ja 15 (kvalitatiivne analüüs) (hollandi keeles)
- Hennink, M., Hutter, I., ja Bailey, A. (2020). Kvalitatiivsed uurimismeetodid. Salvei, peatükid 6, 7, 8 (kvalitatiivsed uuringud) ja 9 (kvalitatiivne analüüs) või midagi sarnast
- Ülevaade kvalitatiivsetest uurimismeetoditest
- Maandatud teooria
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Maandatud teooria avastamine: Kvalitatiivsete uuringute strateegiad. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., & Hayfield, N. (2015). Temaatiline analüüs. Kvalitatiivne psühholoogia: Uurimismeetodite praktiline juhend, 222(2015), 248.
Õppematerjalid
Juhised õpetajatele
Õpetajate peamine eesmärk on anda üldine ülevaade kvalitatiivsete andmete kogumise aluspõhimõtetest, tuvastada erinevad kvalitatiivsed meetodid ja tunnustada nende rakendusi. Õpetaja peaks jagama lugu või isiklikku kogemust ilma numbreid kasutamata.
Arutage, kuidas ta edastas teavet erinevalt kvantitatiivsetest (arvulistest) andmetest.
Näidake lühidalt kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete andmete erinevust.
Kontuur
| Kestus (min) | Kirjeldus | Mõisted | Tegevus | Materjal |
|---|---|---|---|---|
| 5/teema | Lühike ettekanne (üliõpilaste poolt) kvalitatiivsete uurimismeetodite kohta:
|
Millised on kvalitatiivsed uurimismeetodid? Kuidas neid tehakse? Millised disainivalikud on tulemuslikkuses olemas? Mis on tavalised lõkse? |
Õpilaste ettekanded | Vt taustteave |
| 5 | Arutlege kvalitatiivsete uuringute läbiviimisel subjektiivsuse ja täpsuse lõkse | Teadlase roll, isiklik kaasamine, igaüks on inimene | Klassi arutelu | |
| 10 | Arutlege maandatud teooria ja temaatilise analüüsi põhimõtete üle | Maandatud uuringud, temaatiline analüüs | Esitusviis | Slaidid (järgitakse) |
| 20 | Tehke esitatud näitel eraldi temaatiline analüüs. | Temaatilise analüüsi rakendamine | Harjutus | Näidistekst |
| Arutage paarides leitud kontseptsioone, analüüsige tulemuste erinevusi | ||||
| 5 | Kokkuvõttev arutelu | Arutada rühmade tulemusi, teha järeldusi kehtivuse ja subjektiivsuse kohta | Arutelu |
Tunnustused
Inimkeskse tehisintellekti magistriprogrammi kaasfinantseeris Euroopa Liidu Ühendamise Rahastu toetusega CEF-TC-2020–1 „Digioskused 2020“-EU-IA-0068.