Informations administratives
| Titre | Méthodes qualitatives de collecte de données |
| Durée | 60 |
| Module | D |
| Type de leçon | Session interactive |
| Focus | La recherche éthique dans la pratique |
| Sujet | Recherche qualitative |
Mots-clés
Recherche qualitative, théorie fondée, analyse thématique,
Objectifs d’apprentissage
- L’étudiant est familier avec un certain nombre de méthodes de recherche qualitative
- L’étudiant a une connaissance approfondie d’au moins la méthode de recherche qualitative
- L’étudiant est conscient des choix de conception dans l’application des méthodes de recherche qualitatives et de leur impact sur la validité et la fiabilité des résultats
- L’étudiant peut effectuer une analyse thématique ou une approche théorique fondée pour analyser qualitativement les données de résultats.
Préparation prévue
Événements d’apprentissage à compléter avant
Aucun.
Obligatoire pour les étudiants
- Préparer une brève présentation sur l’un des sujets suivants (basé sur le livre) individuellement ou en petit groupe (choisi/assigné par le conférencier). Se concentrer sur les détails de chaque technique; Qu’est-ce que c’est, comment est-il effectué, quels choix y a-t-il dans l’application, etc.
- Interview
- Étude de cas
- Groupe de réflexion
- Observation
- Lisez le document de base sur la théorie fondée et l’analyse thématique.
Optionnel pour les étudiants
- Lisez les autres méthodes de recherche qualitative dans le matériel fourni (voir Contexte).
Références et antécédents pour les étudiants
- Verhoeven, N. (2011). Wat est onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, chapitre 8 (recherche qualitative) et 15 (analyse qualitative) (en néerlandais)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Méthodes de recherche qualitative. Sage, chapitres 6, 7, 8 (recherche qualitative) et 9 (analyse qualitative), ou quelque chose de similaire
- Aperçu des méthodes de recherche qualitatives
- Théorie ancrée
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). La découverte de la théorie fondée: Stratégies de recherche qualitative. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., et Hayfield, N. (2015). Analyse thématique. Psychologie qualitative: Guide pratique des méthodes de recherche, 222(2015), 248.
Recommandé pour les enseignants
- Préparer un échantillon de texte (interview) pour analyse; par exemple, (une section de) la transcription de l’ entretien avec Aaron Sloham
Matériel de leçon
Instructions pour les enseignants
L’objectif principal des enseignants est de fournir un aperçu général des principes fondamentaux de la collecte de données qualitatives, d’identifier diverses méthodes qualitatives et de reconnaître leurs applications. L’enseignant doit partager une histoire ou une expérience personnelle sans utiliser de chiffres.
Discutez de la façon dont elle transmet l’information différemment des données quantitatives (numériques).
Illustrez brièvement la différence entre les données qualitatives et quantitatives.
Esquisse
| Durée (min) | Description | Concepts | Activité | Matériel |
|---|---|---|---|---|
| 5/thème | Brève présentation (par les étudiants) sur les méthodes de recherche qualitative:
|
Quelles sont les méthodes de recherche qualitative? Comment sont-ils exécutés? Quels choix de conception y a-t-il dans la performance? Quels sont les pièges communs? |
Présentations des étudiants | Voir l’arrière-plan |
| 5 | Discuter des pièges de la subjectivité et de la précision lors de la réalisation de recherches qualitatives | Rôle du chercheur, implication personnelle, tout le monde est un humain | Discussion en classe | |
| 10 | Discuter des principes de la théorie fondée et de l’analyse thématique | Recherche fondée, analyse thématique | Présentation | Diapositives (suiront) |
| 20 | Effectuer individuellement une analyse thématique sur l’exemple fourni | Appliquer l’analyse thématique | Exercice | Exemple de texte |
| Discutez en paires des concepts trouvés, analysez les différences dans les résultats | ||||
| 5 | Discussion de synthèse | Discuter des résultats des groupes, conclure sur la validité et la subjectivité | Discussion |
Remerciements
Le programme de master IA centré sur l’humain a été cofinancé par le mécanisme pour l’interconnexion en Europe de l’Union européenne dans le cadre de la subvention CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.