Verwaltungsinformationen
| Titel | Qualitative Methoden bei der Datenerhebung |
| Dauer | 60 |
| Modulen | D |
| Unterrichtstyp | Interaktive Sitzung |
| Fokussierung | Ethische Forschung in der Praxis |
| Themenbereich | Qualitative Forschung |
Suchbegriffe
Qualitative Forschung, Grundlagentheorie, thematische Analyse,
Lernziele
- Der Student ist mit einer Reihe von qualitativen Forschungsmethoden vertraut
- Der Student hat fundierte Kenntnisse zumindest auf qualitativer Forschungsmethode
- Der Student ist sich der Designentscheidungen bei der Anwendung qualitativer Forschungsmethoden und deren Auswirkungen auf die Validität und Zuverlässigkeit der Ergebnisse bewusst.
- Der Student kann eine thematische Analyse oder einen geerdeten Theorieansatz durchführen, um Ergebnisdaten qualitativ zu analysieren.
Erwartete Vorbereitung
Lernveranstaltungen, die vorab abgeschlossen werden müssen
Keine.
Obligatorisch für Studenten
- Bereiten Sie eine kurze Präsentation zu einem der folgenden Themen (basierend auf dem Buch) einzeln oder in einer kleinen Gruppe (vom Dozenten ausgewählt/zugeteilt) vor. Konzentrieren Sie sich auf die Details jeder Technik; was ist es, wie wird es durchgeführt, welche Auswahlmöglichkeiten gibt es in der Anwendung, etc.
- Vorstellungsgespräch
- Fallstudie
- Fokusgruppe
- Beobachtung
- Lesen Sie das Hintergrundmaterial über Grounded Theory und thematische Analyse.
Optional für Studenten
- Lesen Sie mehr über die anderen qualitativen Forschungsmethoden im gelieferten Material (siehe Hintergrund).
Referenzen und Hintergründe für Studierende
- Verhoeven, N. (2011). Wat ist Onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, Kapitel 8 (qualitative Forschung) und 15 (qualitative Analyse) (auf Niederländisch)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Qualitative Forschungsmethoden. Salbei, Kapitel 6, 7, 8 (qualitative Forschung) und 9 (qualitative Analyse) oder etwas Ähnliches
- Überblick über qualitative Forschungsmethoden
- Geerdete Theorie
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Die Entdeckung der geerdeten Theorie: Strategien für qualitative Forschung. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., & Hayfield, N. (2015). Thematische Analyse. Qualitative Psychologie: Ein praktischer Leitfaden für Forschungsmethoden, 222(2015), 248.
Empfohlen für Lehrer
- Erstellung eines Mustertextes (Interview) für die Analyse; zum Beispiel (ein Abschnitt von) die Transkription des Interviews mit Aaron Sloham
Unterrichtsmaterialien
Anleitung für Lehrer
Das Kernziel für die Lehrkräfte ist es, allgemeine Einblicke in die Grundprinzipien der qualitativen Datenerhebung zu geben, verschiedene qualitative Methoden zu identifizieren und deren Anwendungen zu erkennen. Der Lehrer sollte eine Geschichte oder persönliche Erfahrung teilen, ohne Zahlen zu verwenden.
Diskutieren Sie, wie es Informationen anders vermittelt als quantitative (numerische) Daten.
Veranschaulichen Sie kurz den Unterschied zwischen qualitativen und quantitativen Daten.
Gliederung
| Dauer (min) | Beschreibung | Konzepte | Aktivität | Werkstoffe |
|---|---|---|---|---|
| 5/Thema | Kurzvortrag (von Studierenden) zu qualitativen Forschungsmethoden:
|
Was sind qualitative Forschungsmethoden? Wie werden sie durchgeführt? Welche Design-Entscheidungen gibt es in der Leistung? Was sind häufige Fallstricke? |
Studentenpräsentationen | Hintergrund ansehen |
| 5 | Diskutieren Sie die Fallstricke von Subjektivität und Präzision bei der Durchführung qualitativer Forschung | Rolle des Forschers, persönliches Engagement, jeder ist ein Mensch | Klassendiskussion | |
| 10 | Diskutieren Sie die Prinzipien der Grundtheorie und thematischen Analyse | Grundlagenforschung, thematische Analyse | Präsentationen | Folien (wird folgen) |
| 20 | Individuelle Durchführung einer thematischen Analyse am Beispiel | Thematische Analyse anwenden | Übung | Beispieltext |
| Diskutieren Sie in Paaren die gefundenen Konzepte, analysieren Sie Unterschiede in den Ergebnissen | ||||
| 5 | Abschließende Diskussion | Diskutieren Sie Erkenntnisse aus Gruppen, schlussfolgern Sie über Validität und Subjektivität | Diskussion |
Danksagung
Das Human-Centered AI Masters-Programm wurde von der Fazilität „Connecting Europe“ der Europäischen Union im Rahmen des Zuschusses „CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068“ kofinanziert.