Informações administrativas
| Titulo | Métodos qualitativos na recolha de dados |
| Duração | 60 |
| Módulo | D |
| Tipo de aula | Sessão Interativa |
| Foco | Investigação ética na prática |
| Tópico | Investigação qualitativa |
Palavras-chave
Investigação qualitativa, teoria fundamentada, análise temática,
Objetivos de aprendizagem
- O estudante está familiarizado com uma série de métodos de investigação qualitativa
- O estudante tem um conhecimento profundo de, pelo menos, sobre o método de investigação qualitativa
- O aluno está ciente das escolhas de design na aplicação de métodos de investigação qualitativa e do seu impacto na validade e fiabilidade dos resultados.
- O aluno pode realizar uma análise temática ou uma abordagem teórica fundamentada para analisar qualitativamente os dados de resultados.
Preparação prevista
Eventos de aprendizagem a serem concluídos antes
Nenhuma.
Obrigatório para os Estudantes
- Preparar uma breve apresentação sobre um dos seguintes tópicos (com base no livro) individualmente ou num pequeno grupo (escolhido/atribuído pelo professor). Centrar-se nos pormenores de cada técnica; o que é, como é realizado, que escolhas existem na aplicação, etc.
- Entrevista
- Estudo de caso
- Grupo de reflexão
- Observação
- Leia o material de fundo sobre Teoria Fundada e Análise Temática.
Facultativo para Estudantes
- Leia sobre os outros métodos de investigação qualitativa no material fornecido (ver Background).
Referências e antecedentes para estudantes
- Verhoeven, N. (2011). Wat é onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, capítulo 8 (investigação qualitativa) e 15 (análise qualitativa) (em neerlandês)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Métodos de investigação qualitativa. Sábio, capítulos 6, 7, 8 (investigação qualitativa) e 9 (análise qualitativa), ou algo semelhante
- Panorâmica dos métodos de investigação qualitativa
- Teoria fundamentada
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). A descoberta da teoria fundamentada: Estratégias de investigação qualitativa. O Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., & Hayfield, N. (2015). Análise temática. Psicologia qualitativa: Guia prático dos métodos de investigação, 222(2015), 248.
Recomendado para professores
- Preparar um texto de amostra (entrevista) para análise; por exemplo, (uma secção de) a transcrição da entrevista com Aaron Sloham
Materiais das aulas
Instruções para os professores
O objetivo central dos professores é fornecer informações gerais sobre os princípios fundamentais da recolha de dados qualitativos, identificar vários métodos qualitativos e reconhecer as suas aplicações. O professor deve partilhar uma história ou experiência pessoal sem usar números.
Discutir como transmitiu informações de forma diferente dos dados quantitativos (numéricos).
Exemplifique sucintamente a diferença entre os dados qualitativos e quantitativos.
Esboço
| Duração (min) | Descrição | Conceitos | Atividade | Materiais |
|---|---|---|---|---|
| 5/tópico | Breve apresentação (por estudantes) sobre métodos de investigação qualitativa:
|
O que são métodos de investigação qualitativa? Como são realizadas? Quais são as escolhas de design no desempenho? O que são armadilhas comuns? |
Apresentações dos estudantes | Ver fundo |
| 5 | Discutir as armadilhas da subjetividade e da precisão ao realizar pesquisas qualitativas | O papel do investigador, o envolvimento pessoal, todos são humanos | Discussão de classe | |
| 10 | Discutir os princípios da Teoria Fundada e da Análise Temática | Investigação Fundada, Análise Temática | Apresentação | Diapositivos (será seguido) |
| 20 | Realizar individualmente uma análise temática no exemplo fornecido | Aplicar a análise temática | Exercício | Exemplo de texto |
| Discutir em pares os conceitos encontrados, analisar as diferenças nos resultados | ||||
| 5 | Conclusão do debate | Discutir os resultados dos grupos, concluir sobre validade e subjetividade | Discussão |
Agradecimentos
O programa de mestrado em IA centrado no ser humano foi cofinanciado pelo Mecanismo Interligar a Europa da União Europeia ao abrigo de subvenções CEF-TC-2020-1 Competências Digitais 2020-EU-IA-0068.