Informații administrative
| Titlu | Metode calitative în colectarea datelor |
| Durată | 60 |
| Modulul | D |
| Tipul lecției | Sesiune interactivă |
| Focalizare | Cercetarea etică în practică |
| Subiect | Cercetare calitativă |
Cuvinte cheie
Cercetare calitativă, teorie fundamentată, analiză tematică,
Obiective de învățare
- Studentul este familiarizat cu o serie de metode de cercetare calitativă
- Studentul are cunoștințe aprofundate de cel puțin pe metoda de cercetare calitativă
- Studentul este conștient de opțiunile de proiectare în aplicarea metodelor de cercetare calitativă și impactul acestora asupra validității și fiabilității rezultatelor
- Studentul poate efectua o analiză tematică sau o abordare teoretică fundamentată pentru a analiza calitativ datele de rezultat.
Pregătirea preconizată
Evenimente de învățare care urmează să fie finalizate înainte
Nici unul.
Obligatoriu pentru studenți
- Pregătiți o scurtă prezentare a unuia dintre următoarele subiecte (pe baza cărții) individual sau într-un grup restrâns (ales/atribuit de lector). Să se concentreze asupra detaliilor fiecărei tehnici; ce este, cum se face, ce alegeri sunt acolo în aplicație, etc.
- Interviu
- Studiu de caz
- Grupul tematic
- Observare
- Citiți materialul de fundal despre teoria fundamentată și analiza tematică.
Opțional pentru studenți
- Citiți despre celelalte metode de cercetare calitativă din materialul furnizat (a se vedea Contextul).
Referințe și context pentru studenți
- Verhoeven, N. (2011). Wat este onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, capitolul 8 (cercetare calitativă) și 15 (analiză calitativă) (în limba neerlandeză)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Metode de cercetare calitativă. Sage, capitolele 6, 7, 8 (cercetare calitativă) și 9 (analiză calitativă), sau ceva similar
- Prezentare generală a metodelor de cercetare calitativă
- Teoria fundamentată
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Descoperirea teoriei fundamentate: Strategii de cercetare calitativă. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V. și Hayfield, N. (2015). Analiză tematică. Psihologia calitativă: Un ghid practic privind metodele de cercetare, 222(2015), 248.
Recomandat pentru profesori
- Pregătirea unui eșantion (interviu) de text pentru analiză; de exemplu, (o secțiune din) transcrierea interviului cu Aaron Sloham
Materiale de lecție
Instrucțiuni pentru profesori
Scopul principal al cadrelor didactice este de a oferi perspective generale asupra principiilor fundamentale ale colectării datelor calitative, de a identifica diverse metode calitative și de a le recunoaște aplicațiile. Profesorul ar trebui să împărtășească o poveste sau o experiență personală fără a folosi numere.
Discutați modul în care a transmis informațiile în mod diferit față de datele cantitative (numerice).
Să exemplifice pe scurt diferența dintre datele calitative și cele cantitative.
Contur
| Durată (min) | Descriere | Concepte | Activitate | Material |
|---|---|---|---|---|
| 5/tema | Scurtă prezentare (de către studenți) privind metodele de cercetare calitativă:
|
Care sunt metodele de cercetare calitativă? Cum se desfășoară? Ce opțiuni de design există în performanță? Care sunt capcanele comune? |
Prezentări studențești | A se vedea contextul |
| 5 | Discutați capcanele subiectivității și preciziei atunci când efectuați cercetări calitative | Rolul cercetătorului, implicarea personală, toată lumea este un om | Discuție de clasă | |
| 10 | Discutați principiile teoriei fundamentate și analiza tematică | Cercetare fundamentată, analiză tematică | Prezentare | Diapozitive (va urma) |
| 20 | Efectuarea în mod individual a unei analize tematice pe baza exemplului furnizat | Aplică analiza tematică | Exercițiu | Exemplu de text |
| Discutați în perechi conceptele găsite, analizați diferențele în rezultate | ||||
| 5 | Discuție de încheiere | Discutați constatările grupurilor, încheiați cu privire la validitate și subiectivitate | Discuție |
Confirmări
Programul de masterat AI centrat pe om a fost cofinantat de Mecanismul pentru interconectarea Europei al Uniunii Europene sub Grantul CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.