Administrativní informace
| Název | Kvalitativní metody při sběru dat |
| Trvání | 60 |
| Modul | D |
| Typ lekce | Interaktivní zasedání |
| Soustředění | Etický výzkum v praxi |
| Téma | Kvalitativní výzkum |
Klíčová slova
Kvalitativní výzkum, uzemněná teorie, tematická analýza,
Vzdělávací cíle
- Student je obeznámen s řadou kvalitativních výzkumných metod
- Student má hluboké znalosti alespoň o metodě kvalitativního výzkumu
- Student si je vědom konstrukčních možností při aplikaci kvalitativních výzkumných metod a jejich dopadu na platnost a spolehlivost výsledků.
- Student může provádět tematickou analýzu nebo uzemněný přístup teorie ke kvalitativní analýze výsledků dat.
Očekávaná příprava
Vzdělávací akce, které mají být dokončeny před
Žádné.
Povinné pro studenty
- Připravit stručnou prezentaci na jedno z následujících témat (na základě knihy) jednotlivě nebo v malé skupině (vybraná/přidělená lektorem). Zaměřit se na detaily každé techniky; co je to, jak se provádí, jaké volby jsou v aplikaci, atd.
- Rozhovor
- Případová studie
- Cílová skupina
- Pozorování
- Přečtěte si podkladový materiál o uzemněné teorii a tematické analýze.
Volitelné pro studenty
- Přečtěte si další kvalitativní metody výzkumu v dodávaném materiálu (viz Pozadí).
Reference a zázemí pro studenty
- Verhoeven, N. (2011). Wat je onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, kapitola 8 (kvalitativní výzkum) a 15 (kvalitativní analýza) (v nizozemštině)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Kvalitativní metody výzkumu. Mudrci, kapitoly 6, 7, 8 (kvalitativní výzkum) a 9 (kvalitativní analýza) nebo něco podobného
- Přehled kvalitativních výzkumných metod
- Uzemněná teorie
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Objev uzemněné teorie: Strategie kvalitativního výzkumu. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., & Hayfield, N. (2015). Tematická analýza. Kvalitativní psychologie: Praktický průvodce výzkumnými metodami, 222(2015), 248.
Doporučeno pro učitele
- Připravit vzorový text (rozhovor) pro analýzu; například (část) přepis rozhovoru s Aaronem Slohamem.
Materiály pro výuku
Pokyny pro učitele
Hlavním cílem učitelů je poskytnout obecný vhled do základních principů sběru kvalitativních dat, identifikovat různé kvalitativní metody a rozpoznat jejich aplikace. Učitel by měl sdílet příběh nebo osobní zkušenost bez použití čísel.
Diskutujte o tom, jak předává informace jinak než kvantitativní (číslicové) údaje.
Stručně ilustruje rozdíl mezi kvalitativními a kvantitativními údaji.
Obrys
| Doba trvání (min) | Popis | Koncepty | Aktivity | Materiál |
|---|---|---|---|---|
| 5/téma | Krátká prezentace studentů o metodách kvalitativního výzkumu:
|
Co jsou to kvalitativní výzkumné metody? Jak jsou prováděny? Jaké jsou možnosti designu ve výkonu? Jaké jsou běžné úskalí? |
Prezentace studentů | Viz pozadí |
| 5 | Diskutujte o nástrahách subjektivity a přesnosti při provádění kvalitativního výzkumu | Role výzkumníka, osobní zapojení, každý je člověk | Třídní diskuse | |
| 10 | Diskutujte o principech uzemněné teorie a tematické analýzy | Uzemněný výzkum, tematická analýza | Prezentace | Skluzavky (bude následovat) |
| 20 | Individuálně provést tematickou analýzu na uvedeném příkladu | Aplikovat tematickou analýzu | Cvičení | Příklad textu |
| Diskutujte ve dvojicích nalezených konceptů, analyzujte rozdíly ve výsledcích | ||||
| 5 | Závěrečná diskuse | Diskuse o zjištěních skupin, závěr o platnosti a subjektivitě | Diskuse |
Potvrzení
Program Human-Centered AI Masters byl spolufinancován Nástrojem Evropské unie pro propojení Evropy v rámci grantu CEF-TC-2020–1 Digitální dovednosti 2020-EU-IA-0068.