Administrative oplysninger
| Titel | Kvalitative metoder til dataindsamling |
| Varighed | 60 |
| Modul | D |
| Lektionstype | Interaktiv session |
| Fokus | Etisk forskning i praksis |
| Emne | Kvalitativ forskning |
Nøgleord
Kvalitativ forskning, grundet teori, tematisk analyse,
Læringsmål
- Studerende er bekendt med en række kvalitative forskningsmetoder
- Studerende har indgående kendskab til mindst om kvalitativ forskningsmetode
- Studerende er opmærksomme på design valg i anvendelsen af kvalitative forskningsmetoder og deres indvirkning på validiteten og pålideligheden af resultaterne.
- Studerende kan udføre en tematisk analyse eller baseret teori tilgang til kvalitativt analysere resultatdata.
Forventet forberedelse
Læringsbegivenheder, der skal fuldføres før
Ingen.
Obligatorisk for studerende
- Forbered en kort præsentation om et af følgende emner (baseret på bogen) individuelt eller i en lille gruppe (valgt/tildelt af underviseren). Fokusere på detaljerne i hver teknik; hvad er det, hvordan udføres det, hvilke valg er der i ansøgningen osv.
- Interview
- Casestudie
- Fokusgruppe
- Observation
- Læs baggrundsmaterialet om jordbaseret teori og tematisk analyse.
Valgfrit for studerende
- Læs om de øvrige kvalitative forskningsmetoder i det leverede materiale (se Baggrund).
Referencer og baggrund for studerende
- Verhoeven, N. (2011). Wat er onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, kapitel 8 (kvalitativ forskning) og 15 (kvalitativ analyse) (på nederlandsk)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Kvalitative forskningsmetoder. Sage, kapitel 6, 7, 8 (kvalitativ forskning) og 9 (kvalitativ analyse), eller noget lignende
- Oversigt over kvalitative forskningsmetoder
- Baseret teori
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Opdagelsen af grundlæggende teori: Strategier for kvalitativ forskning. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., & Hayfield, N. (2015). Tematisk analyse. Kvalitativ psykologi: En praktisk vejledning i forskningsmetoder, 222(2015), 248.
Anbefalet til lærerne
- Udarbejde en prøvetekst (interview) til analyse for eksempel (et afsnit af) udskriften af interviewet med Aaron Sloham
Undervisningsmaterialer
Instruktioner til lærerne
Det centrale mål for lærerne er at give generel indsigt i de grundlæggende principper for kvalitativ dataindsamling, identificere forskellige kvalitative metoder og genkende deres applikationer. Læreren skal dele en historie eller personlig oplevelse uden at bruge tal.
Diskuter, hvordan det formidlede oplysninger anderledes end kvantitative (numeriske) data.
Kort eksemplificer forskellen mellem kvalitative og kvantitative data.
Omrids
| Varighed (min) | Beskrivelse | Koncepter | Aktivitet | Materiale |
|---|---|---|---|---|
| 5/emne | Kort præsentation (af studerende) om kvalitative forskningsmetoder:
|
Hvad er kvalitative forskningsmetoder? Hvordan udføres de? Hvilke designvalg er der i performance? Hvad er almindelige faldgruber? |
Studenterpræsentationer | Se baggrunden |
| 5 | Diskuter de faldgruber af subjektivitet og præcision, når de udfører kvalitativ forskning | Forskerens rolle, personlig involvering, alle er et menneske | Klassediskussion | |
| 10 | Diskuter principperne for grundteori og tematisk analyse | Grundforskning, Tematisk Analyse | Præsentation | Slides (vil følge) |
| 20 | Individuelt udføre en tematisk analyse af givet eksempel | Anvend tematisk analyse | Motion | Eksempel på tekst |
| Diskuter i par de fundne begreber, analysere forskelle i resultater | ||||
| 5 | Afslutningsdiskussion | Diskutere resultater fra grupper, konkludere om gyldighed og subjektivitet | Diskussion |
Anerkendelser
Programmet Human-Centered AI Masters blev samfinansieret af Connecting Europe-faciliteten i Den Europæiske Union under tilskud CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.