Informazioni amministrative
| Titolo | Metodi qualitativi nella raccolta dei dati |
| Durata | 60 |
| Modulo | D |
| Tipo di lezione | Sessione interattiva |
| Focus | La ricerca etica nella pratica |
| Argomento | Ricerca qualitativa |
Parole chiave
Ricerca qualitativa, teoria fondata, analisi tematica,
Obiettivi di apprendimento
- Lo studente ha familiarità con una serie di metodi di ricerca qualitativa
- Lo studente ha una conoscenza approfondita di almeno sul metodo di ricerca qualitativa
- Lo studente è consapevole delle scelte progettuali nell'applicazione dei metodi di ricerca qualitativa e del loro impatto sulla validità e affidabilità dei risultati
- Lo studente può eseguire un'analisi tematica o un approccio teorico basato per analizzare qualitativamente i dati dei risultati.
Preparazione prevista
Eventi di apprendimento da completare prima
Nessuno.
Obbligatorio per gli studenti
- Preparare una breve presentazione su uno dei seguenti argomenti (basati sul libro) individualmente o in un piccolo gruppo (scelto/assegnato dal docente). Concentrarsi sui dettagli di ogni tecnica; che cos'è, come viene eseguita, quali scelte ci sono nell'applicazione, ecc.
- Intervista
- Studio di caso
- Focus group
- Osservazione
- Leggi il materiale di base sulla teoria e l'analisi tematica.
Facoltativo per gli studenti
- Leggi gli altri metodi di ricerca qualitativa nel materiale fornito (vedi Sfondo).
Referenze e background per gli studenti
- Verhoeven, N. (2011). Wat è onderzoek. Praktijkboek voor methoden en technieken, capitolo 8 (ricerca qualitativa) e 15 (analisi qualitativa) (in olandese)
- Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). Metodi di ricerca qualitativa. Saggio, capitoli 6, 7, 8 (ricerca qualitativa) e 9 (analisi qualitativa), o qualcosa di simile
- Panoramica dei metodi di ricerca qualitativa
- Teoria fondata
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). La scoperta della teoria fondata: Strategie per la ricerca qualitativa. Routledge.
- Clarke, V., Braun, V., & Hayfield, N. (2015). Analisi tematica. Psicologia qualitativa: Una guida pratica ai metodi di ricerca, 222(2015), 248.
Consigliato per gli insegnanti
- Preparare un testo di esempio (intervista) per l'analisi; ad esempio, (una sezione di) la trascrizione dell' intervista con Aaron Sloham
Materiale didattico
Istruzioni per gli insegnanti
L'obiettivo principale per gli insegnanti è quello di fornire approfondimenti generali sui principi fondamentali della raccolta di dati qualitativi, identificare vari metodi qualitativi e riconoscere le loro applicazioni. L'insegnante dovrebbe condividere una storia o un'esperienza personale senza usare i numeri.
Discutere il modo in cui trasmetteva informazioni in modo diverso rispetto ai dati quantitativi (numerici).
Esemplificare brevemente la differenza tra dati qualitativi e quantitativi.
Contorno
| Durata (min) | Descrizione | Concetti | Attività | Materiale |
|---|---|---|---|---|
| 5/argomento | Breve presentazione (da parte degli studenti) sui metodi di ricerca qualitativa:
|
Cosa sono i metodi di ricerca qualitativa? Come vengono eseguiti? Quali scelte progettuali ci sono nelle prestazioni? Quali sono le insidie comuni? |
Presentazioni degli studenti | Cfr. lo sfondo |
| 5 | Discutere le insidie della soggettività e della precisione quando si esegue la ricerca qualitativa | Ruolo del ricercatore, coinvolgimento personale, ognuno è un essere umano | Discussione in classe | |
| 10 | Discutere i principi della Teoria Fondata e dell'Analisi Tematica | Ricerca a terra, analisi tematica | Presentazione | Diapositive (segueranno) |
| 20 | Eseguire individualmente un'analisi tematica sull'esempio fornito | Applicare l'analisi tematica | Esercizio | Testo di esempio |
| Discutere in coppia i concetti trovati, analizzare le differenze nei risultati | ||||
| 5 | Discussione conclusiva | Discutere i risultati dei gruppi, concludere su validità e soggettività | Discussione |
Riconoscimenti
Il programma Human-Centered AI Masters è stato co-finanziato dal meccanismo per collegare l'Europa dell'Unione europea nell'ambito della sovvenzione CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.