Informations administratives
| Titre | Éthique des devoirs — Débat |
| Durée | 55 |
| Module | A |
| Type de leçon | Session interactive |
| Focus | Éthique — Éthique Fondamentaux |
| Sujet | Éthique des voitures autonomes |
Mots-clés
Éthique du devoir, voitures autonomes, compromis moral,
Objectifs d’apprentissage
- L’apprenant peut appliquer les connaissances sur l’éthique du devoir, telles qu’elles ont été acquises dans les conférences, dans un débat.
- L’apprenant est capable d’explorer et d’évaluer les dilemmes moraux concernant un exemple pratique, comme les véhicules autonomes, de ce point de vue éthique et peut prendre position sous différents points de vue (par exemple, passager, piéton, programmeur).
Préparation prévue
Événements d’apprentissage à compléter avant
Obligatoire pour les étudiants
- Awad, E., Dsouza, S., Kim, R., Schulz, J., Henrich, J., Shariff, A., Bonnefon, F. & Rahwan, I. (2018). L’expérience de la machine morale. Nature, 563(7729), 59-64. [1]
- Éthique du devoir — Kant: École de vie — Kant & Categorical Imperatives: Philosophie du cours de crash #35.
Optionnel pour les étudiants
- Alexander, Larry et Michael Moore «Deontological Ethics» sur Stanford Encyclopedia of Philosophy, Université de Stanford, 21 nov. 2007. [2]
- Panza, C., & Potthast, A. (2010). Éthique pour les mannequins. John Wiley & Sons.
Références et antécédents pour les étudiants
Aucun.
Recommandé pour les enseignants
- Tout article explorant l’éthique derrière les voitures autonomes
- La page du projet Moral Machine
- Greene, J. D. (2016). Notre dilemme sans conducteur. Science, 352(6293), 1514-1515. [3]
Matériel de leçon
Instructions pour les enseignants
Les étudiants devraient former un groupe de 3 à 4 personnes et essayer de discuter d’un cas de scénario factice, en essayant de mettre l’accent sur les points de vue positifs et les échecs de la conception d’un véhicule autonome en suivant les principes éthiques du devoir sous différents points de vue (p. ex., passager, piéton). Vous devriez essayer de les aider à répondre à plusieurs questions sur ce sujet, par exemple:
Qu’en pensez-vous?
- Pensez-vous que l’éthique du devoir devrait être le principe de fonctionnement d’un véhicule autonome?
- Est-il plus important que la voiture soit éthique ou qu’elle puisse être vendue?
Il est important d’avoir un débat à côté d’une discussion guidée.
En fin de compte, vous pouvez aider vos élèves avec un exercice final. En utilisant la plate-forme de machine morale, les étudiants seront confrontés à des dilemmes moraux, où une voiture sans conducteur doit choisir le moindre de deux maux dans un scénario de collision inévitable. En tant qu’observateur extérieur, les deux groupes jugeront quel résultat est le plus acceptable et confronteront leurs résultats.
Sujets à couvrir
- Introduction (5 min)
- Discussion (modérée) (40 min)
- Récapitulation (10 min)
Remerciements
Le programme de master IA centré sur l’humain a été cofinancé par le mécanisme pour l’interconnexion en Europe de l’Union européenne dans le cadre de la subvention CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.