Haldusteave
| Ametinimetus | Majanduslikud lõhed – digitaalne lõhe |
| Kestus | 45–60 min |
| Moodul | C |
| Õppetunni liik | Loeng |
| Keskendumine | Praktiline – sotsiaalselt vastutustundlik tehisintellekt |
| Teema | Tehisintellekt kõigile |
Võtmesõnad
digitaalne lõhe, majanduslik lõhe,
Õpieesmärgid
- mõistke digitaalse lõhe algset kontseptsiooni
- digitaalse lõhe tehisintellekti versiooni mõistmine
Eeldatav ettevalmistamine
Õppeüritused, mis tuleb lõpetada enne
Kohustuslik õpilastele
- EI KOHALDATA
Valikuline õpilastele
- EI KOHALDATA
Viited ja taust õpilastele
- EI KOHALDATA
Soovitatav õpetajatele
- Cullen, R. (2001). Digitaalse lõhega tegelemine. Veebipõhine teabeülevaade, 25(5), 311–320.
Õppematerjalid
Juhised õpetajatele
- selgitage digitaalset lõhet selle varases vormis (internetijuurdepääs)
- võite kasutada võrguefekti (originaal, sõnasõnaline: tihedates linnades on kasulikum panna kiudoptika jne näiteks nõiaringist.
- kasutage soovitatud lugemise arvusid, ärge kartke selles punktis tööd teha, varajased Interneti-abonentide numbrid on väga huvitavad
- selgitage digitaalse lõhe kaheksat aspekti (vt slaidid)
- arutelu/ajutööride loomine selle üle, kuidas internetiühenduse levik ja tekitatud digitaalne lõhe võivad olla tehisintellekti kasutuselevõtuga analoogsed
- tutvustage slaidid õpilastele, kes on eelmainitud arutelul eelpool nimetatud punkti kohta, ja arutage
Kontuur
| Kestus (Min) | Kirjeldus |
|---|---|
| 5 | Varajane digilõhe |
| 20 | Digitaalse lõhe aspektid |
| 15 | Arutelu tehisintellekti kasutuselevõtuga seotud sarnasuste üle |
| 10 | Slaidid sarnasuste kohta |
Tunnustused
EI KOHALDATA
Inimkeskse tehisintellekti magistriprogrammi kaasfinantseeris Euroopa Liidu Ühendamise Rahastu toetusega CEF-TC-2020–1 „Digioskused 2020“-EU-IA-0068.