Hallinnolliset tiedot
| Otsikko | Taloudelliset puutteet – digitaalinen kahtiajako |
| Kesto | 45–60 min |
| Moduuli | C |
| Oppitunnin tyyppi | Luento |
| Keskittyminen | Käytännönläheinen – sosiaalisesti vastuullinen tekoäly |
| Aihe | AI kaikille |
Avainsanoja
digitaalinen kahtiajako, talouskuilu,
Oppimistavoitteet
- ymmärrä digitaalisen kahtiajaon alkuperäinen käsitys
- ymmärrä digitaalisen kahtiajaon tekoälyversio
Odotettu valmistelu
Oppimistapahtumat valmistuvat ennen
Pakollinen opiskelijoille
- EI
Valinnainen opiskelijoille
- EI
Referenssejä ja taustaa opiskelijoille
- EI
Suositellaan opettajille
- Cullen, R. (2001). Digitaalisen kuilun kaventaminen. Online-informaatiokatsaus, 25(5), 311–320.
Oppituntimateriaalit
Ohjeita opettajille
- selitetään digitaalista kuilua varhaisessa vaiheessa (internetyhteys)
- voit käyttää verkkoefektiä (alkuperäistä, kirjaimellista: tiheässä kaupungeissa on kannattavampaa asettaa kuituoptiikka jne.) esimerkkinä noidankehästä
- käytä lukuja suositellusta lukemisesta, älä pelkää työtä tässä kohdassa, varhaiset Internet-tilaajanumerot ovat erittäin mielenkiintoisia
- selitä digitaalisen kahtiajaon kahdeksan näkökohtaa (ks. diat)
- luodaan keskustelua/aivoriihiä siitä, miten internetyhteyksien leviäminen ja syntynyt digitaalinen kuilu saattavat olla analogisia tekoälyn käyttöönoton kanssa.
- esittele diat opiskelijoille, joiden pohjana on keskustelu edellä mainitusta kohdasta ja keskustele
Hahmotella
| Kesto (Min) | Kuvaus |
|---|---|
| 5 | Varhainen digitaalinen kuilu |
| 20 | Digitaaliseen kuiluun liittyvät näkökohdat |
| 15 | Keskustelu tekoälyn hyväksymisen similiriteeteistä |
| 10 | Esittäkää dioja yhtäläisyyksistä |
Tunnustukset
EI
Human-Centered AI Masters -ohjelmaa rahoitettiin Euroopan unionin Verkkojen Eurooppa -välineestä (CEF-TC-2020–1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068).