Información administrativa
| Título | Ética de la virtud |
| Duración | 30 |
| Módulo | A |
| Tipo de lección | Sesión interactiva |
| Enfoque | Ética — Fundamentos éticos |
| Tema | Virtud en las decisiones éticas |
Keywords
Virtud, Aristóteles, Ética,
Objetivos de aprendizaje
- El alumno puede preparar argumentos para un estudio de caso relacionado con la IA.
- El alumno puede formular su propio punto de vista en relación con la ética de la virtud, y discutirlo con sus compañeros.
- El alumno es capaz de crear su propia virtud personal y perfil de valor.
Preparación prevista
Eventos de aprendizaje que se completarán antes
Obligatorio para los estudiantes
Ninguno.
Opcional para estudiantes
- Stanford Enciclopedia de Filosofía, [1]
Referencias y antecedentes para estudiantes
Ninguno.
Recomendado para profesores
- La pirámide de Maslow
Jerarquía de necesidades de Maslow, incluyendo sus cinco categorías de necesidades y ejemplos específicos (adaptado de Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970),
Material didáctico
- Diapositivas: Material de apoyo para la sesión interactiva sobre ética de la virtud
Instrucciones para profesores
Esta sesión requiere algún oficio del profesor, ya que el perfil de virtud/valor personal no es algo que compartir con los compañeros de clase o el profesor. Esto debe aclararse de inmediato, los estudiantes deben trabajar bajo la suposición de que cualquier cosa que dibujen en papel permanecerá para sí mismos. El profesor debe asegurarse de que los estudiantes no echen un vistazo al trabajo del otro para crear un entorno seguro. Además de estas notas, las sesiones podrían organizarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos/temas:
- Todo el mundo toma un pedazo de papel. No hay soluciones basadas en la nube.
- Introducir un sistema jerárquico de valores, como la pirámide de Maslow
- Aclarar que las virtudes en la ética de la virtud son a menudo, pero no siempre y necesariamente jerárquicas.
- El punto de hacerlo jerárquico es que en el siguiente paso podemos pedir a los estudiantes que comiencen desde la cima y traten de comprender lo que 1) el valor último es lo que buscan (un estado, como la felicidad, la paz interior, la satisfacción, el éxito profesional, la diversión) 2) cuál es su aspiración más alta de virtud (una característica personal, como el coraje, la honestidad, etc.). Para ambos, les pedimos que creen niveles subsumidos (cosas que apoyan la cosa en la parte superior, recursivamente.
- Cuando se conoce la teoría, la ponemos en práctica
- Pídales que intenten hacer conexiones entre el valor y el gráfico de virtud. ¿Cuál es compatible con qué elemento? Dibuja flechas.
- No discutimos esto, preferiblemente ni siquiera para los estudiantes más audaces que ofrecerán esto. Les pedimos que lo destruyan o lo pongan en un lugar seguro, pero no lo compartan, y tal vez lo vuelvan a visitar en un año.
- Los estudiantes tratarán de crear su propia virtud personal y perfil de valor, y su propio sistema jerárquico de valores.
- Discuta las preguntas generales y explique que el punto del ejercicio es la autorreflexión.
Temas a cubrir
- Introducción y preparación (5 min)
- Discusión interactiva (moderada) (20 min)
- Envolver y llevar (5 minutos)
Reconocimientos
El programa de maestría en IA centrada en el ser humano fue cofinanciado por el Mecanismo «Conectar Europa» de la Unión Europea en virtud de la subvención «CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068».