Административна информация
| Дял | Етика на добродетелите |
| Продължителност | 30 |
| Модул | А |
| Вид на урока | Интерактивна сесия |
| Фокус | Етични — Етични основи |
| Тема | Добродетели в етичните решения |
Ключови думи
Добродетел, Аристотел, етика,
Учебни цели
- Обучаемият е в състояние да подготви аргументация за казус, свързан с ИИ.
- Обучаемият може да формулира собствената си гледна точка по отношение на етиката на добродетелите и да го обсъди с връстници.
- Обучаемият е в състояние да създаде свой собствен личен добродетелен и стойностен профил.
Очаквана подготовка
Обучение на събития, които трябва да бъдат завършени преди
Задължително за студентите
Няма.
Незадължително за студенти
- Станфордска енциклопедия на философията, [1]
Референции и фон за студенти
Няма.
Препоръчва се за учители
- Пирамидата Маслоу
Йерархията на нуждите на Маслоу, включително неговите пет категории нужди и конкретни примери (адаптиран от Маслоу, 1943 г., Маслоу, 1954/1970 г.),
Материали за уроци
- Слайдове: Помощни материали за интерактивната сесия по етика на добродетелите
Инструкции за учители
Тази сесия изисква някои занаяти от лектора, тъй като личният профил на добродетел/стойност не е нещо, което да се споделя със съучениците или лектора. Това трябва да бъде изяснено веднага, студентите трябва да работят с предположението, че каквото и да скицират на хартия, ще остане за себе си. Лекторът трябва да гарантира, че студентите няма да надникнат в работата на другия, за да създадат безопасна среда. Освен тези бележки, сесиите могат да бъдат организирани с оглед на следните аспекти/теми:
- Всички да си вземат лист хартия. Няма облачни решения.
- Въвеждане на йерархична система от ценности, като пирамидата Маслоу
- Да се изясни, че добродетелите в етиката на добродетелите често, но не винаги и задължително, са йерархични.
- Смисълът да го направим йерархичен е, че в следващата стъпка можем да помолим учениците да започнат от върха и да се опитат да разберат каква 1) крайната стойност е това, към което се стремят (състояние, като щастие, вътрешен мир, удовлетвореност, професионален успех, забавление) 2) какъв е техният най-висш добродетелен стремеж (лична характеристика, като смелост, честност и т.н.). И за двете ги молим да създадат субсумирани нива (неща, които поддържат нещото отгоре, рекурсивно.
- Когато теорията е известна, ние я прилагаме на практика.
- Помолете ги да се опитат да направят връзка между стойността и графиката на добродетелта. Кое поддържа кой елемент? Начертайте стрелките.
- Ние не обсъждаме тези въпроси, за предпочитане дори и за по-смелите студенти, които ще предложат това. Молим ги да го унищожат или да го поставят на сигурно място, но не и да го споделят, и може би да го преразгледат за една година.
- Учениците ще се опитат да създадат свой собствен личен профил на добродетел и стойност и своя собствена йерархична система от ценности.
- Обсъдете общи въпроси и обяснете, че точката на упражнението е самооценка.
Теми, които трябва да бъдат обхванати
- Въведение и подготовка (5 мин.)
- Интерактивна дискусия (умерена) (20 мин)
- Опаковайте и отнемайте (5 минути)
Потвърждения
Магистърската програма по ИИ, насочена към човека, беше съфинансирана от Механизма за свързване на Европа на Европейския съюз под формата на безвъзмездни средства № CEF-TC-2020—1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.