Διοικητικές πληροφορίες
| Τίτλος | Η δεοντολογία της αρετής |
| Διάρκεια | 30 |
| Ενότητα | Α |
| Είδος μαθήματος | Διαδραστική συνεδρία |
| Εστίαση | Ηθικά — Θεμελιώδη Δεοντολογίας |
| Θέμα | Αρετή στις ηθικές αποφάσεις |
Λέξεις-κλειδιά
Αρετή, Αριστοτέλης, Ηθική,
Μαθησιακοί στόχοι
- Ο μαθητής είναι σε θέση να προετοιμάσει επιχειρηματολογία για μια μελέτη περίπτωσης που σχετίζεται με την ΤΝ.
- Ο μαθητής μπορεί να διαμορφώσει τη δική του άποψη σε σχέση με την ηθική της αρετής και να το συζητήσει με τους συνομηλίκους του.
- Ο μαθητής είναι σε θέση να δημιουργήσει το δικό του προσωπικό προφίλ αρετής και αξίας.
Αναμενόμενη προετοιμασία
Μαθησιακές εκδηλώσεις που πρέπει να ολοκληρωθούν πριν
Υποχρεωτικό για τους φοιτητές
Καμία.
Προαιρετικό για Φοιτητές
- Εγκυκλοπαίδεια Φιλοσοφίας του Στάνφορντ, [1]
Αναφορές και υπόβαθρο για τους μαθητές
Καμία.
Συνιστάται για εκπαιδευτικούς
- Η πυραμίδα Maslow
Η ιεραρχία των αναγκών του Maslow, συμπεριλαμβανομένων των πέντε κατηγοριών αναγκών και συγκεκριμένων παραδειγμάτων (προσαρμοσμένο από Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970),
Υλικό μαθήματος
- Διαφάνειες: Υποστηρικτικό υλικό για τη διαδραστική συνεδρία σχετικά με την ηθική της αρετής
Οδηγίες για τους εκπαιδευτικούς
Αυτή η συνεδρία απαιτεί κάποια χειροτεχνία από τον λέκτορα, καθώς το προσωπικό προφίλ αρετής/αξίας δεν είναι κάτι που πρέπει να μοιραστείτε με τους συμμαθητές ή τον καθηγητή. Αυτό πρέπει να αποσαφηνιστεί αμέσως, οι μαθητές θα πρέπει να εργαστούν με την υπόθεση ότι ό, τι σχεδιάζουν σε χαρτί θα παραμείνει για τον εαυτό τους. Ο καθηγητής πρέπει να διασφαλίσει ότι οι μαθητές δεν θα κρυφοκοιτάζουν ο ένας στο έργο του άλλου για να δημιουργήσουν ένα ασφαλές περιβάλλον. Εκτός από αυτές τις σημειώσεις, οι συνεδριάσεις μπορούν να διοργανωθούν λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες πτυχές/θέματα:
- Πάρτε όλοι ένα κομμάτι χαρτί. Δεν υπάρχουν λύσεις που βασίζονται στο cloud.
- Εισαγωγή ενός ιεραρχικού συστήματος αξιών, όπως η πυραμίδα Maslow
- Διευκρινίστε ότι οι αρετές στην αρετή είναι συχνά, αλλά όχι πάντα και απαραίτητα ιεραρχικές.
- Το θέμα της ιεραρχίας είναι ότι στο επόμενο βήμα μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές να ξεκινήσουν από την κορυφή και να προσπαθήσουν να κατανοήσουν τι 1) η υπέρτατη αξία είναι αυτό για το οποίο αγωνίζονται (μια κατάσταση, όπως η ευτυχία, η εσωτερική ειρήνη, η ικανοποίηση, η επαγγελματική επιτυχία, η διασκέδαση) 2) ποια είναι η υψηλότερη φιλοδοξία αρετής τους (προσωπικό χαρακτηριστικό, όπως θάρρος, ειλικρίνεια, κ.λπ.). Και για τους δύο, τους ζητάμε να δημιουργήσουν επιμέρους επίπεδα (πράγματα που υποστηρίζουν το πράγμα στην κορυφή, αναδρομικά.
- Όταν η θεωρία είναι γνωστή, την εφαρμόζουμε στην πράξη.
- Ζητήστε τους να προσπαθήσουν να κάνουν συνδέσεις μεταξύ της αξίας και του γραφήματος αρετής. Ποιος υποστηρίζει ποιο στοιχείο; Σχεδιάστε βέλη.
- Δεν τα συζητάμε αυτά, κατά προτίμηση ούτε για τους πιο τολμηρούς μαθητές που θα το προσφέρουν αυτό. Τους ζητάμε να το καταστρέψουν ή να το βάλουν σε ασφαλές μέρος, αλλά να μην το μοιραστούν, και ίσως να το ξαναεπισκεφτούν σε ένα χρόνο.
- Οι μαθητές θα προσπαθήσουν να δημιουργήσουν το δικό τους προσωπικό προφίλ αρετής και αξίας και το δικό τους ιεραρχικό σύστημα αξιών.
- Συζητήστε γενικές ερωτήσεις και εξηγήστε ότι το σημείο της άσκησης είναι ο αυτο-αναστοχασμός.
Θέματα προς κάλυψη
- Εισαγωγή και προετοιμασία (5 λεπτά)
- Διαδραστική συζήτηση (μέτρια) (20 λεπτά)
- Τυλίξτε και πάρτε μακριά (5 λεπτά)
Αναγνωρίσεις
Το πρόγραμμα Μάστερ τεχνητής νοημοσύνης με επίκεντρο τον άνθρωπο συγχρηματοδοτήθηκε από τον μηχανισμό «Συνδέοντας την Ευρώπη» της Ευρωπαϊκής Ένωσης στο πλαίσιο της επιχορήγησης CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.