Adminisztratív információk
| Cím | Erény etika |
| Időtartam | 30 |
| Modul | A |
| Lecke típusa | Interaktív ülés |
| Fókusz | Etikus – Etikai alapok |
| Téma | Erény az etikai döntésekben |
Kulcsszó
Erény, Arisztotelész, Etika,
Tanulási célok
- A tanuló képes előkészíteni az érvelést egy mesterséges intelligenciával kapcsolatos esettanulmányhoz.
- A tanuló megfogalmazhatja saját nézőpontját az erény etikájával kapcsolatban, és megvitathatja azt társaival.
- A tanuló képes létrehozni saját személyes erényét és értékprofilját.
Várható előkészítés
Az előtt befejezendő tanulási események
Kötelező a diákok számára
Egy sem.
Választható diákok számára
- Stanford Encyclopedia of Philosophy, [1]
Referenciák és háttér a diákok számára
Egy sem.
Ajánlott tanároknak
- Maslow piramis
Maslow szükségleteinek hierarchiája, beleértve a szükségletek öt kategóriáját és konkrét példáit (Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970),
Leckeanyagok
- Diák: Támogató anyag az erények etikájáról szóló interaktív üléshez
Utasítások tanároknak
Ehhez az előadáshoz némi mesterség szükséges az előadótól, mivel a személyes erény/érték profil nem olyasmi, amit meg kell osztani az osztálytársakkal vagy az előadóval. Ezt azonnal tisztázni kell, a diákoknak azon a feltételezésen kell dolgozniuk, hogy bármit is rajzolnak papíron, magukra maradnak. Az előadónak biztosítania kell, hogy a diákok ne pillantsanak bele egymás munkájába, hogy biztonságos környezetet teremtsenek. E feljegyzések mellett az ülések megszervezésére a következő szempontok/témák figyelembevételével kerülhet sor:
- Mindenki vegyen egy darab papírt. Nincsenek felhőalapú megoldások.
- Hierarchikus értékrendszer bevezetése, mint a Maslow piramis
- Tisztázni, hogy az erények az etikában gyakran, de nem mindig és szükségszerűen hierarchikusak
- A hierarchikussá tétel lényege, hogy a következő lépésben megkérhetjük a tanulókat, hogy kezdjék el a tetejét, és próbálják megérteni, hogy 1) a végső érték az, amire törekednek (olyan állapot, mint a boldogság, a belső béke, a megelégedettség, a szakmai siker, a szórakozás) 2) mi a legmagasabb erényi törekvésük (személyes jellemző, mint a bátorság, az őszinteség stb.). Mindkét esetben arra kérjük őket, hogy hozzanak létre szubsumált szinteket (olyan dolgokat, amelyek támogatják a dolgot a tetején, rekurzívan.
- Ha megismerjük az elméletet, átültetjük a gyakorlatba.
- Kérje meg őket, hogy próbáljanak meg kapcsolatot teremteni az érték és az erénygráf között. Melyik tételt támogatja? Rajzolj nyilakat.
- Ezeket nem vitatjuk meg, lehetőleg még a merészebb diákok számára sem, akik ezt felajánlják. Arra kérjük őket, hogy semmisítsék meg, vagy tegyék biztonságos helyre, de ne osszák meg, és talán egy év múlva látogassák meg.
- A diákok megpróbálják létrehozni a saját személyes erényüket és értékprofiljukat, valamint saját hierarchikus értékrendszerüket.
- Beszélje meg az általános kérdéseket, és magyarázza el, hogy a gyakorlat lényege az önreflexió.
Lefedendő témák
- Bevezetés és előkészítés (5 perc)
- Interaktív beszélgetés (módosított) (20 perc)
- Összepakolás és elvitel (5 perc)
Visszaigazolások
A Human-Centered AI Masters programot az Európai Unió Európai Hálózatfinanszírozási Eszköze (CEF-TC-2020–1 Digitális készségek 2020 EU-IA-0068) társfinanszírozta.