Administrativ information
| Titel | Dygd etik |
| Varaktighet | 30 |
| Modul | A |
| Typ av lektion | Interaktiv session |
| Fokus | Etik – Etik Grundläggande |
| Ämne | Dygd i etiska beslut |
Nyckelord
Dygd, aristotle, etik,
Lärandemål
- Eleven kan förbereda argumentation för en AI-relaterad fallstudie.
- Eleven kan formulera sin egen synvinkel i förhållande till dygd etik, och diskutera det med kamrater.
- Eleven kan skapa sin egen personliga dygd och värdeprofil.
Förväntad förberedelse
Lärande händelser som ska slutföras innan
Obligatoriskt för studenter
Ingen.
Valfritt för studenter
- Stanford Encyclopedia of Philosophy, [1]
Referenser och bakgrund för studenter
Ingen.
Rekommenderas för lärare
- Maslow pyramid
Maslows behovshierarki, inklusive hans fem kategorier av behov och specifika exempel (anpassad från Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970),
Lektionsmaterial
- Diabilder: Stödmaterial för den interaktiva sessionen om dygdetik
Instruktioner för lärare
Denna session kräver lite hantverk från föreläsaren eftersom den personliga dygden/värdeprofilen inte är något att dela med klasskamrater eller föreläsare. Detta måste klargöras direkt, eleverna ska arbeta under antagandet att vad de skisserar på papper kommer att förbli för sig själva. Föreläsaren måste se till att eleverna inte kikar in i varandras arbete för att skapa en säker miljö. Utöver dessa anteckningar kan sessionerna anordnas med beaktande av följande aspekter/ämnen:
- Alla tar en bit papper. Inga molnbaserade lösningar.
- Införa ett hierarkiskt värdesystem, som Maslow-pyramiden
- Klargöra att dygder i dygdetik är ofta, men inte alltid och nödvändigtvis hierarkiska
- Poängen med att göra det hierarkiskt är att i nästa steg kan vi be eleverna att börja från toppen och försöka förstå vad 1) det ultimata värdet är vad de strävar efter (ett tillstånd, som lycka, inre frid, nöjdhet, professionell framgång, kul) 2) vad deras högsta dygd ambition är (en personlig egenskap, som mod, ärlighet, etc). För båda ber vi dem att skapa subsumerade nivåer (saker som stöder saken på toppen, rekursivt.
- När teorin är känd, omsätter vi den i praktiken.
- Be dem att försöka skapa kopplingar mellan värdet och dygddiagrammet. Vilket stöd för vilket objekt? Rita pilar.
- Vi diskuterar inte dessa, helst inte ens för de djärvare studenter som kommer att erbjuda detta. Vi ber dem att förstöra det eller sätta det på en säker plats men inte dela, och kanske återbesöka det om ett år.
- Eleverna kommer att försöka skapa sin egen personliga dygd och värdeprofil, och sitt eget hierarkiska värdesystem.
- Diskutera allmänna frågor och förklara att poängen med övningen är självreflektion.
Ämnen att täcka
- Introduktion och förberedelse (5 min)
- Interaktiv diskussion (modererad) (20 min)
- Wrap-up och take aways (5 min)
Erkännanden
Masterprogrammet Human-Centered AI har samfinansierats av Fonden för ett sammanlänkat Europa i Europeiska unionen inom ramen för Grant CEF-TC-2020–1 Digital Skills 2020 EU-IA-0068.