Informazioni amministrative
| Titolo | Virtù Etica |
| Durata | 30 |
| Modulo | A |
| Tipo di lezione | Sessione interattiva |
| Focus | Etica — Fondamenti etici |
| Argomento | Virtù nelle decisioni etiche |
Parole chiave
Virtù, Aristotele, Etica,
Obiettivi di apprendimento
- Lo studente è in grado di preparare l'argomentazione per un caso di studio relativo all'IA.
- Lo studente può formulare il proprio punto di vista in relazione all'etica delle virtù e discuterne con i coetanei.
- Lo studente è in grado di creare la propria virtù personale e il proprio profilo di valore.
Preparazione prevista
Eventi di apprendimento da completare prima
Obbligatorio per gli studenti
Nessuno.
Facoltativo per gli studenti
- Stanford Encyclopedia of Philosophy, [1]
Referenze e background per gli studenti
Nessuno.
Consigliato per gli insegnanti
- La piramide di Maslow
La gerarchia dei bisogni di Maslow, comprese le sue cinque categorie di bisogni ed esempi specifici (adattato da Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970),
Materiale didattico
- Diapositive: Materiale di supporto per la sessione interattiva sull'etica delle virtù
Istruzioni per gli insegnanti
Questa sessione richiede qualche mestiere dal docente in quanto la virtù personale/il profilo di valore non è qualcosa da condividere con i compagni di classe o il docente. Questo deve essere chiarito subito, gli studenti dovrebbero lavorare con l'assunto che qualsiasi cosa schizzino sulla carta rimarrà per se stessi. Il docente deve assicurarsi che gli studenti non sbircieranno l'uno nel lavoro dell'altro per creare un ambiente sicuro. Oltre a queste note, le sessioni potrebbero essere organizzate tenendo conto dei seguenti aspetti/temi:
- Prendete tutti un pezzo di carta. Nessuna soluzione cloud-based.
- Introdurre un sistema gerarchico di valori, come la piramide di Maslow
- Chiarire che le virtù nell'etica delle virtù sono spesso, ma non sempre e necessariamente gerarchiche.
- Il punto di renderla gerarchica è che nel passo successivo possiamo chiedere agli studenti di partire dall'alto e cercare di afferrare quale 1) il valore ultimo è ciò per cui si sforzano (uno stato, come la felicità, la pace interiore, la soddisfazione, il successo professionale, il divertimento) 2) ciò che la loro più alta aspirazione virtù è (una caratteristica personale, come il coraggio, l'onestà, ecc.). Per entrambi, chiediamo loro di creare livelli sussunti (cose che supportano la cosa in alto, ricorsivamente.
- Quando la teoria è conosciuta, la mettiamo in pratica
- Chiedi loro di cercare di creare connessioni tra il valore e il grafico delle virtù. Qual è il supporto di quale oggetto? Disegna le frecce.
- Non ne parliamo, preferibilmente nemmeno per gli studenti più audaci che lo offriranno. Chiediamo loro di distruggerlo o metterlo in un luogo sicuro ma non condividere, e forse rivisitarlo in un anno.
- Gli studenti cercheranno di creare la propria virtù personale e il proprio profilo di valore e il proprio sistema gerarchico di valori.
- Discutere domande generali e spiegare che il punto dell'esercizio è l'auto-riflessione.
Argomenti da coprire
- Introduzione e preparazione (5 min)
- Discussione interattiva (moderata) (20 min)
- Wrap-up e take away (5 minuti)
Riconoscimenti
Il programma Human-Centered AI Masters è stato co-finanziato dal meccanismo per collegare l'Europa dell'Unione europea nell'ambito della sovvenzione CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.