Informații administrative
| Titlu | Etica virtuții |
| Durată | 30 |
| Modulul | A |
| Tipul lecției | Sesiune interactivă |
| Focalizare | Fundamente etice – etice |
| Subiect | Virtute în deciziile etice |
Cuvinte cheie
Virtute, Aristotel,Etică,
Obiective de învățare
- Cursantul este capabil să pregătească argumentația pentru un studiu de caz legat de IA.
- Elevii își pot formula propriul punct de vedere în legătură cu etica virtuții și îl pot discuta cu colegii.
- Cursantul este capabil să-și creeze propria virtute personală și profil de valoare.
Pregătirea preconizată
Evenimente de învățare care urmează să fie finalizate înainte
Obligatoriu pentru studenți
Nici unul.
Opțional pentru studenți
- Enciclopedia Stanford de Filosofie, [1]
Referințe și context pentru studenți
Nici unul.
Recomandat pentru profesori
- Piramida lui Maslow
Ierarhia nevoilor lui Maslow, inclusiv cele cinci categorii de nevoi și exemple specifice (adaptat din Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970),
Materiale de lecție
- Diapozitive: Material de sprijin pentru sesiunea interactivă privind etica virtuții
Instrucțiuni pentru profesori
Această sesiune necesită unele meșteșuguri de la lector, deoarece virtutea personală/profilul valorii nu este ceva de împărtășit cu colegii de clasă sau cu lectorul. Acest lucru trebuie clarificat imediat, elevii ar trebui să lucreze sub presupunerea că orice au schițat pe hârtie va rămâne pentru ei înșiși. Lectorul trebuie să se asigure că elevii nu se vor uita unul la altul pentru a crea un mediu sigur. Pe lângă aceste note, sesiunile pot fi organizate luând în considerare următoarele aspecte/teme:
- Toată lumea ia o bucată de hârtie. Nu există soluții bazate pe cloud.
- Introducerea unui sistem ierarhic de valori, cum ar fi piramida Maslow
- Clarificarea faptului că virtuțile în etica virtuții sunt adesea, dar nu întotdeauna și neapărat ierarhice.
- Ideea de a o face ierarhică este că în pasul următor putem cere elevilor să pornească de la vârf și să încerce să înțeleagă ce 1) valoarea finală este ceea ce se străduiesc (o stare, cum ar fi fericirea, pacea interioară, mulțumirea, succesul profesional, distracția) 2) care este cea mai înaltă aspirație de virtute (o caracteristică personală, cum ar fi curajul, onestitatea etc.). Pentru ambele, le cerem să creeze niveluri subsumate (lucruri care susțin lucrul din partea de sus, recursiv.
- Când teoria este cunoscută, o punem în practică.
- Cereți-le să încerce să facă conexiuni între valoarea și graficul virtuții. Care susține ce element? Desenează săgeți.
- Nu discutăm despre acestea, de preferință nici măcar pentru studenții mai îndrăzneți care vor oferi acest lucru. Le cerem să-l distrugă sau să-l pună într-un loc sigur, dar să nu împartă, și poate să-l revizuiască într-un an.
- Elevii vor încerca să-și creeze propria virtute personală și profil de valoare, precum și propriul sistem ierarhic de valori.
- Discutați întrebări generale și explicați că punctul exercițiului este auto-reflecția.
Subiecte de acoperit
- Introducere și pregătire (5 min)
- Discuție interactivă (moderată) (20 min)
- Împachetare și preluare (5 minute)
Confirmări
Programul de masterat AI centrat pe om a fost cofinantat de Mecanismul pentru interconectarea Europei al Uniunii Europene sub Grantul CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.