Administrative oplysninger
| Titel | Dydetik |
| Varighed | 30 |
| Modul | A |
| Lektionstype | Interaktiv session |
| Fokus | Etik — etiske grundprincipper |
| Emne | Dyd i etiske beslutninger |
Nøgleord
Dyd, aristotle, etik,
Læringsmål
- Eleven er i stand til at forberede argumentation til en AI-relateret casestudie.
- Eleven kan formulere deres eget synspunkt i forhold til dydetik og diskutere det med jævnaldrende.
- Eleven er i stand til at skabe deres egen personlige dyd og værdiprofil.
Forventet forberedelse
Læringsbegivenheder, der skal fuldføres før
Obligatorisk for studerende
Ingen.
Valgfrit for studerende
- Stanford Encyclopedia of Philosophy, [1]
Referencer og baggrund for studerende
Ingen.
Anbefalet til lærerne
- Maslow pyramiden
Maslows behovshierarki, herunder hans fem kategorier af behov og specifikke eksempler (tilpasset fra Maslow, 1943, Maslow, 1954/1970)
Undervisningsmaterialer
- Slides: Støttemateriale til det interaktive møde om dydetik
Instruktioner til lærerne
Denne session kræver noget håndværk fra underviseren, da den personlige dyd/værdiprofil ikke er noget at dele med klassekammerater eller underviseren. Dette skal afklares med det samme, de studerende bør arbejde under den antagelse, at uanset hvad de skitser på papir vil forblive for sig selv. Underviseren skal sikre, at eleverne ikke kigger ind i hinandens arbejde for at skabe et sikkert miljø. Ud over disse notater kan møderne tilrettelægges under hensyntagen til følgende aspekter/emner:
- Alle tager et stykke papir. Ingen cloud-baserede løsninger.
- Indføre et hierarkisk værdisystem, som Maslow-pyramiden
- Præcisere, at dyder i dyd etik er ofte, men ikke altid og nødvendigvis hierarkisk
- Pointen med at gøre det hierarkisk er, at vi i det næste trin kan bede eleverne om at starte fra toppen og forsøge at forstå, hvad 1) den ultimative værdi er, hvad de stræber efter (en tilstand, som lykke, indre fred, tilfredshed, faglig succes, sjov) 2) hvad deres højeste dyd aspiration er (en personlig egenskab, som mod, ærlighed osv.). For begge beder vi dem om at skabe underordnede niveauer (ting, der understøtter ting på toppen, rekursivt.
- Når teorien er kendt, sætter vi den i praksis
- Bed dem om at forsøge at skabe forbindelser mellem værdien og dydgrafen. Hvad understøtter hvilket punkt? Tegn pile.
- Vi diskuterer ikke disse, helst ikke engang for de dristigere studerende, der vil tilbyde dette. Vi beder dem om at ødelægge det eller sætte det på et sikkert sted, men ikke dele det, og måske genoverveje det om et år.
- Studerende vil forsøge at skabe deres egen personlige dyd og værdiprofil, og deres eget hierarkiske værdisystem.
- Diskuter generelle spørgsmål og forklar, at pointen med øvelsen er selvrefleksion.
Emner, der skal dækkes
- Introduktion og forberedelse (5 min)
- Interaktiv diskussion (moderat) (20 min.)
- Wrap-up og take aways (5 minutter)
Anerkendelser
Programmet Human-Centered AI Masters blev samfinansieret af Connecting Europe-faciliteten i Den Europæiske Union under tilskud CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.