Informations administratives
| Titre | Rédaction d’un papier |
| Durée | 3 x 60 min |
| Module | D |
| Type de leçon | Tutoriel |
| Focus | La recherche éthique dans la pratique |
| Sujet | rédaction scientifique |
Mots-clés
rédaction, plan de texte, structure textuelle, public cible,
Objectifs d’apprentissage
- Première partie:
- L’étudiant sait structurer un texte
- L’étudiant sait comment rendre visible la structure du texte
- L’étudiant sait comment formuler des phrases clés
- L’étudiant a pensé au public cible
- L’étudiant s’est entraîné à faire un plan de texte
- Partie 2:
- L’étudiant peut analyser un document de recherche
- L’étudiant connaît les fonctions de toutes les parties d’un papier
- L’étudiant peut écrire un résumé
Préparation prévue
Événements d’apprentissage à compléter avant
Aucun.
Obligatoire pour les étudiants
- Lire le document ci-joint sur les conseils écrits
Optionnel pour les étudiants
Aucun.
Références et antécédents pour les étudiants
Aucun.
Recommandé pour les enseignants
Aucun.
Matériel de leçon
Instructions pour les enseignants
Le plan de leçon est organisé en deux tutoriels. Suivez la description détaillée des deux parties.
Première partie: Apprendre à structurer un (ny) texte (60 min)
Préparation:
- Les élèves lisent le document en écrivant: Rédaction de conseils
Au cours de la leçon:
- Dans ce tutoriel, les étudiants s’entraîneront à faire un plan texte, tel que décrit dans le document ci-dessus, qui se compose de thèmes, de questions et de réponses à partir d’un projet sur lequel ils travaillent. Ou le conférencier leur présente une affaire ou une question éthique sur laquelle travailler. Par exemple, le conférencier peut utiliser le cas suivant:
Vous êtes le programmeur d’un robot de soins. Le robot fonctionne très bien, mais après un certain temps, l’hôpital le renvoie. Quel est le cas? Le robot a été assigné à Emma, une femme de 68 ans en mauvaise santé. Elle est alcoolique et a plusieurs problèmes de santé. Après un examen à l’hôpital, on lui a demandé d’arrêter de boire et de l’aider à bien prendre soin d’elle-même, le robot de soins lui a été assigné. Emma s’est abstenue de boire pendant quelques jours et s’est malheureusement collée à son thé de l’après-midi, mais le quatrième jour, elle a demandé au robot: donne-moi un whisky. Le système du robot s’est écrasé sur la question de savoir s’il fallait obtenir le whisky ou non et vous est renvoyé. Maintenant, vous devez construire une règle éthique dans le robot pour lui permettre de gérer ce genre de situation. Que mettriez-vous dans l’algorithme: le robot doit-il donner au client le whisky? Le robot devrait-il refuser d’apporter le whisky car il est malsain pour le client? Faites un plan de texte pour un essai de 2 pages dans lequel vous écrivez une argumentation pour ou contre le robot qui reçoit le whisky. Discutez d’abord de l’affaire d’un point de vue kantien et utilitaire, puis corroborez votre propre opinion. - Les étudiants sont invités à travailler individuellement à l’élaboration d’un plan de texte pour cet essai, en utilisant uniquement des thèmes, des questions et des réponses.
- Après avoir fait le plan de texte, chaque élève discute de son plan avec un autre élève et traite le feedback.
- Les élèves commencent à remplir le plan de texte avec des phrases de base pour chaque paragraphe.
Devoirs:
- rédigez l’essai final en utilisant les conseils du document.
Partie 2: Analyse d’un article scientifique (2 x 60 min)
Préparation:
Les étudiants ou les conférenciers choisissent un article scientifique bien structuré et pertinent à analyser pendant la leçon. Imprimez-le et retirez l’abstrait.
Au cours de la leçon:
- discutez avec les étudiants pourquoi nous écrivons des documents de recherche:
- que doit faire un document de recherche?
- Qu’est-ce qui fait un bon document de recherche?
- les étudiants lisent le document et sont invités à l’analyser:
- quelle est la fonction de chaque section de l’article?
- quelle est la question centrale de la recherche? Où le trouvez-vous?
- quelles sous-questions pouvez-vous distinguer? Comment influencent-ils la structure du papier?
- Sur quelles parties de l’article l’auteur développe-t-il plus que d’autres parties? Pourquoi pensez-vous que c’est le cas?
- comparez votre analyse avec celle de votre collègue étudiant
- chargé de cours: expliquer l’anatomie d’un article scientifique:
- la raison d’être du modèle du sablier
- les différentes sections (résumé, introduction, méthodes, résultats, discussion et conclusion) et leur fonction
- Lisez l’introduction de très près:
- où trouvez-vous la question centrale de recherche ou l’hypothèse?
- où trouvez-vous la définition du problème?
- marquez avec vert l’information connue, marquez avec rouge l’information encore inconnue: quelle lacune cette recherche veut-elle combler?
- Rédaction d’un résumé:
- Marquer la ou les phrases les plus importantes dans chaque section de l’article
- rédiger un résumé pour l’article
- donnez le résumé à un autre étudiant pour commentaires
- réécrire l’abstrait
- Maintenant, donnez aux élèves l’abstrait original et laissez-les le comparer à ce qu’ils ont écrit eux-mêmes. Envisagez:
- comment les différentes sections de l’article sont-elles reflétées dans le résumé original? Comment avez-vous fait cela dans votre propre abstrait?
- Marquez avec différentes couleurs les phrases de l’abstrait qui résument l’introduction, les méthodes, les résultats, la discussion et la conclusion et comparez les phrases que vous avez marquées dans le document précédent. Comparez à votre propre version.
Remerciements
Le programme de master IA centré sur l’humain a été cofinancé par le mécanisme pour l’interconnexion en Europe de l’Union européenne dans le cadre de la subvention CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.