Adminisztratív információk
| Cím | Papír írása |
| Időtartam | 3 x 60 perc |
| Modul | D |
| Lecke típusa | Bemutató |
| Fókusz | Etikus kutatás a gyakorlatban |
| Téma | tudományos írás |
Kulcsszó
írás, szövegterv, szövegszerkezet, célközönség,
Tanulási célok
- 1. rész:
- a tanuló tudja, hogyan kell strukturálni a szöveget
- a tanuló tudja, hogyan teszi láthatóvá a szöveg szerkezetét
- a tanuló tudja, hogyan kell megfogalmazni a kulcsmondatokat
- a diák gondolkodott a célközönségről
- a diák gyakorolta a szövegterv készítését
- 2. rész:
- a hallgató elemezhet egy kutatási tanulmányt
- a tanuló ismeri a papír minden részének funkcióit
- a tanuló írhat absztraktot
Várható előkészítés
Az előtt befejezendő tanulási események
Egy sem.
Kötelező a diákok számára
- Olvassa el a mellékelt, az írásbeli tanácsadásról szóló dokumentumot
Választható diákok számára
Egy sem.
Referenciák és háttér a diákok számára
Egy sem.
Ajánlott tanároknak
Egy sem.
Leckeanyagok
Utasítások tanároknak
A Lecke Terv két oktatóanyagként van megszervezve. Kövesse a két rész részletes leírását.
1. rész: Tanulj meg strukturálni a(ny) szöveget (60 perc)
Előkészítés:
- A diákok elolvasták az írásról szóló dokumentumot: Írási tanácsadás
A lecke során:
- Ebben a bemutatóban a diákok gyakorolják a fenti dokumentumban leírt szövegterv készítését, amely témákból, kérdésekből és válaszokból áll egy projektből, amelyen dolgoznak. Vagy az előadó elé tárja őket egy esettel vagy etikai kérdéssel, hogy dolgozhassanak. Az előadó például a következő esetet használhatja:
Te vagy a programozó robot. A robot nagyon jól működik, de egy idő után a kórház visszaküldi. Mi a helyzet? A robotot Emmához rendelték, egy 68 éves nőhöz, aki rossz egészségi állapotban van. Alkoholista, és számos egészségügyi problémája van. A kórházban végzett vizsgálat után azt az utasítást kapta, hogy hagyja abba az ivást, és segítsen neki, hogy jól vigyázzon magára, a gondozási robotot kijelölték neki. Emma néhány napig tartózkodott az ivástól, és boldogtalanul ragaszkodott délutáni teájához, de a negyedik napon utasította a robotot: hozz egy whiskey-t. A robot rendszere összeomlott abban a kérdésben, hogy a whiskey-t kapja-e vagy sem, és visszaküldi Önnek. Most etikai szabályt kell építened a robotba, hogy képes legyen kezelni az ilyen helyzeteket. Mit teszel az algoritmusba: a robot adja az ügyfélnek a whiskyt? A robotnak meg kell tagadnia a whiskey-t, mivel egészségtelen az ügyfél számára? Készítsen szöveges tervet egy 2 oldalas esszéhez, amelyben érveket ír a whiskyt kapó robot mellett vagy ellen. Először Kantian és Utilitárius szemszögből vitassuk meg az ügyet, majd bizonyítsd be a saját véleményedet. - A diákokat arra utasítják, hogy egyénileg dolgozzanak ki egy szöveges tervet erre az esszére, csak témákat, kérdéseket és válaszokat használva.
- Miután elkészítették a szövegtervet, minden diák megvitatja a tervét egy másik diákkal, és feldolgozza a feedbcacket.
- A diákok elkezdik kitölteni a szövegtervet az egyes bekezdések alapmondataival.
Házi feladat:
- írja meg az utolsó esszét a dokumentum tanácsával.
2. rész: Tudományos tanulmány elemzése (2 x 60 perc)
Előkészítés:
A diákok vagy az előadó válasszon egy jól strukturált és releváns tudományos tanulmányt, hogy elemezze a lecke során. Nyomtassa ki és távolítsa el az absztraktot.
A lecke során:
- beszéljük meg a diákokkal, hogy miért írunk kutatási dokumentumokat:
- mit kell tennie egy kutatási tanulmánynak?
- mi tesz egy jó kutatási papírt?
- a diákok elolvassák a papírt, és felkérik őket, hogy elemezzék:
- mi a szerepe a papír egyes részeinek?
- mi a központi kutatási kérdés? Hol találja?
- milyen alkérdéseket lehet megkülönböztetni? Hogyan befolyásolják a papír szerkezetét?
- A cikk mely részeit dolgozza ki jobban a szerző, mint más részeket? Mit gondolsz, miért van ez?
- hasonlítsd össze az elemzésedet a diáktársad elemzésével
- előadó: magyarázza el a tudományos tanulmány anatómiáját:
- a homokóra modell mögött meghúzódó ok
- a különböző szakaszok (absztrakt, bevezetés, módszerek, eredmények, vita és következtetés) és funkciójuk
- Olvassa el a bevezetőt nagyon szorosan:
- hol találja a központi kutatási kérdést vagy a hipotézist?
- hol találja a probléma definícióját?
- jelölje zölddel az ismert információt, jelölje pirossal a még ismeretlen információt: milyen szakadékot kíván ez a kutatás pótolni?
- Absztrakt írása:
- Jelölje meg a legfontosabb mondato(ka)t a papír minden szakaszában
- írj egy absztraktot a papírhoz
- adja meg az absztraktot egy diáktársnak, hogy visszajelzést kapjon
- írja át az absztraktot
- Most add meg a diákoknak az eredeti absztraktot, és hadd hasonlítsák össze azt azzal, amit maguk írtak. Fontolja meg a következőket:
- hogyan jelennek meg az eredeti absztraktban a papír különböző részei? Hogy csináltad ezt a saját absztraktodban?
- Jelölje meg különböző színekkel az absztrakt mondatokat, amelyek összefoglalják a bevezetést, a módszereket, az eredményeket, a vitát és a következtetést, és összehasonlítják a papíron korábban megjelölt mondatokat. Hasonlítsd össze a saját verzióddal.
Visszaigazolások
A Human-Centered AI Masters programot az Európai Unió Európai Hálózatfinanszírozási Eszköze (CEF-TC-2020–1 Digitális készségek 2020 EU-IA-0068) társfinanszírozta.