Урок: Писане на научноизследователски документ/работа

Административна информация

Дял	Писане на хартия
Продължителност	3 x 60 мин.
Модул	D
Вид на урока	Урок
Фокус	Етични изследвания на практика
Тема	научна писменост

Ключови думи

писане, текстов план, текстова структура, целева аудитория,

Учебни цели

• Част 1:
  • ученикът знае как да структурира текст
  • ученикът знае как да направи структурата на текста видима
  • ученикът знае как да формулира ключови изречения
  • студентът е помислил за целевата аудитория
  • студентът е практикувал изготвяне на текстов план
  
  
• Част 2:
  • студентът може да анализира изследователска статия
  • ученикът знае функциите на всички части на хартията
  • ученикът може да напише абстрактно

Очаквана подготовка

Материали за уроци

• Съвети за писане

Инструкции за учители

Планът за уроци е организиран като два урока. Следвайте подробното описание на двете части.

Част 1: Научете се да структурирате текст (60 мин)

Подготовка:

• Учениците четат документа за писане: Писане на съвети

По време на урока:

1. В този урок студентите ще практикуват изготвянето на текстов план, както е описано в горния документ, който се състои от теми, въпроси и отговори от проект, по който работят. Или лекторът им представя казус или етичен въпрос, по който да се работи. Например, лекторът може да използва следния случай:
   Вие сте програмист на робот за грижи. Роботът работи много добре, но след известно време болницата го изпраща обратно. Какъв е случаят? Роботът е назначен на Ема, 68-годишна жена в лошо здраве. Тя е алкохолик и има редица здравословни проблеми. След преглед в болницата, тя била инструктирана да спре да пие и да ѝ помогне да се грижи добре за себе си, роботът за грижи ѝ бил назначен. Ема се въздържа от пиене за няколко дни и за нещастие се придържа към следобедния си чай, но на четвъртия ден тя инструктира робота: донеси ми уиски. Системата на робота се разби по въпроса дали да се получи уискито или не и се изпраща обратно към вас. Сега трябва да изградите етично правило в робота, за да може да се справи с тази ситуация. Какво бихте вложили в алгоритъма: трябва ли роботът да даде на клиента уиски? Трябва ли роботът да откаже да донесе уискито, тъй като то е нездравословно за клиента? Направете текстов план за есе от 2 страници, в което пишете аргументация за или против робота, който получава уискито. Първо обсъдете случая от Кантианска и утилитарна гледна точка, а след това обосновете собственото си мнение.
2. Студентите са инструктирани да работят индивидуално върху изготвянето на текстов план за това есе, като използват само теми, въпроси и отговори.
3. След като изготвят текстовия план, всеки ученик обсъжда плана си с друг ученик и обработва feedbcack.
4. Учениците започват да попълват текстовия план с основни изречения за всеки абзац.

Домашна работа:

• напишете последното есе, като използвате съветите от документа.

Част 2: Анализ на научна статия (2 x 60 min)

Подготовка:

Студентите или преподавателите избират добре структуриран и подходящ научен документ, който да анализират по време на урока. Отпечатайте го и премахнете абстрактното.

По време на урока:

1. обсъдете със студентите защо пишем научни статии:
   1. какво трябва да направи един изследователски документ?
   2. какво прави една добра изследователска статия?
2. студентите четат статията и се приканват да я анализират:
   1. каква е функцията на всеки раздел от хартията?
   2. какъв е основният изследователски въпрос? Къде го намираш?
   3. кои подвъпроси можете да различите? Как те влияят върху структурата на хартията?
   4. На кои части от статията авторът разработва повече, отколкото на други части? Защо мислиш, че е така?
   5. сравнете анализа си с този на съучениците си
   6. лектор: обяснете анатомията на научна статия:
      1. обосновката зад модела пясъчен часовник
      2. различните раздели (абстрактни, въведение, методи, резултати, дискусия и заключение) и тяхната функция
3. Прочетете въведението много внимателно:
   1. къде намирате централния изследователски въпрос или хипотезата?
   2. къде намирате дефиницията на проблема?
   3. маркирайте със зелено информацията, която е известна, маркирайте с червено информацията, която все още не е известна: каква празнина иска да запълни това изследване?
4. Писане на абстрактно:
   1. Маркирайте най-важното изречение(я) във всеки раздел на хартията
   2. напишете резюме за статията
   3. дайте резюме на съученик за обратна връзка
   4. пренапишете абстрактното
5. Сега дайте на учениците оригинален абстракт и им дайте възможност да го сравняват с това, което сами са написали. Обмисляне на:
   1. как се отразяват различните раздели от статията в оригиналния абстракт? Как го направихте в собствения си абстракт?
   2. Маркирайте с различни цветове изреченията в абстрактното, които обобщават въведението, методите, резултатите, дискусията и заключението и сравнението с изреченията, които сте маркирали в статията преди. Сравнете със собствената си версия.

Потвърждения

Магистърската програма по ИИ, насочена към човека, беше съфинансирана от Механизма за свързване на Европа на Европейския съюз под формата на безвъзмездни средства № CEF-TC-2020—1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.

Учебен план на SURF

Страница на Wikiwijs