Φροντιστήριο: Σύνταξη εγγράφου/εργασίας επιστημονικής έρευνας

Διοικητικές πληροφορίες

Τίτλος	Γράφοντας ένα χαρτί
Διάρκεια	3 x 60 λεπτά
Ενότητα	Δ
Είδος μαθήματος	Φροντιστήριο
Εστίαση	Δεοντολογική έρευνα στην πράξη
Θέμα	επιστημονική γραφή

Λέξεις-κλειδιά

γραφή, σχέδιο κειμένου, δομή κειμένου, κοινό-στόχος,

Μαθησιακοί στόχοι

• Μέρος 1:
  • ο μαθητής ξέρει πώς να οικοδομήσει ένα κείμενο
  • ο μαθητής ξέρει πώς να κάνει ορατή τη δομή του κειμένου
  • ο μαθητής ξέρει πώς να διατυπώνει βασικές προτάσεις
  • ο μαθητής σκέφτεται το κοινό-στόχο
  • ο μαθητής έχει εξασκηθεί στην κατάρτιση ενός σχεδίου κειμένου
  
  
• Μέρος 2:
  • ο μαθητής μπορεί να αναλύσει μια ερευνητική εργασία
  • ο μαθητής γνωρίζει τις λειτουργίες όλων των τμημάτων ενός εγγράφου
  • ο μαθητής μπορεί να γράψει μια αφηρημένη

Αναμενόμενη προετοιμασία

Υλικό μαθήματος

• Γραπτές Συμβουλές

Οδηγίες για τους εκπαιδευτικούς

Το πρόγραμμα μαθημάτων οργανώνεται ως δύο σεμινάρια. Ακολουθήστε τη λεπτομερή περιγραφή των δύο μερών.

Μέρος 1: Μάθετε να διαρθρώνετε ένα (ny) κείμενο (60 λεπτά)

Προετοιμασία:

• Οι μαθητές διαβάζουν το έγγραφο γράφοντας: Παροχή συμβουλών

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος:

1. Σε αυτό το σεμινάριο, οι μαθητές θα εξασκηθούν στην κατάρτιση ενός σχεδίου κειμένου, όπως περιγράφεται στο παραπάνω έγγραφο, το οποίο αποτελείται από θέματα, ερωτήσεις και απαντήσεις από ένα έργο πάνω στο οποίο εργάζονται. Ή ο καθηγητής τους παρουσιάζει με μια υπόθεση ή ένα ηθικό ζήτημα για να εργαστούν. Για παράδειγμα, ο καθηγητής μπορεί να χρησιμοποιήσει την ακόλουθη περίπτωση:
   Είστε ο προγραμματιστής ενός ρομπότ φροντίδας. Το ρομπότ λειτουργεί πολύ καλά, αλλά μετά από λίγο το νοσοκομείο το στέλνει πίσω. Τι συμβαίνει; Το ρομπότ ανατέθηκε στην Emma, μια γυναίκα 68 ετών σε κακή υγεία. Είναι αλκοολικός και έχει πολλά προβλήματα υγείας. Μετά από ένα τσεκ-απ στο νοσοκομείο, της δόθηκε εντολή να σταματήσει να πίνει, και για να την βοηθήσει να φροντίσει καλά τον εαυτό της, το ρομπότ φροντίδας της ανατέθηκε. Η Έμμα απέφυγε να πιει για μερικές μέρες και ατυχώς έμεινε στο απογευματινό τσάι της, αλλά την τέταρτη μέρα έδωσε οδηγίες στο ρομπότ: φέρε μου ένα ουίσκι. Το σύστημα του ρομπότ συνετρίβη στο ερώτημα αν θα πάρει το ουίσκι ή όχι και θα σας στείλει πίσω. Τώρα θα πρέπει να οικοδομήσουμε έναν ηθικό κανόνα στο ρομπότ για να του επιτρέψει να χειριστεί αυτό το είδος της κατάστασης. Τι θα έβαζες στον αλγόριθμο: πρέπει το ρομπότ να δώσει στον πελάτη το ουίσκι; Θα πρέπει το ρομπότ να αρνηθεί να φέρει το ουίσκι καθώς είναι ανθυγιεινό για τον πελάτη; Κάντε ένα σχέδιο κειμένου για ένα δοκίμιο 2 σελίδων στο οποίο γράφετε μια επιχειρηματολογία υπέρ ή κατά του ρομπότ που παίρνει το ουίσκι. Πρώτα συζητήστε την υπόθεση από μια Κάντια και μια χρηστική προοπτική, στη συνέχεια τεκμηριώστε τη δική σας άποψη.
2. Οι μαθητές καλούνται να εργαστούν μεμονωμένα για να κάνουν ένα σχέδιο κειμένου για αυτό το δοκίμιο, χρησιμοποιώντας μόνο θέματα, ερωτήσεις και απαντήσεις.
3. Αφού έκαναν το σχέδιο κειμένου, κάθε μαθητής συζητά το σχέδιό του με έναν άλλο μαθητή και επεξεργάζεται το feedbcack.
4. Οι μαθητές αρχίζουν να συμπληρώνουν το σχέδιο κειμένου με βασικές προτάσεις για κάθε παράγραφο.

Κατ’ οίκον εργασίες:

• γράψτε το τελικό δοκίμιο χρησιμοποιώντας τις συμβουλές από το έγγραφο.

Μέρος 2: Ανάλυση επιστημονικής εργασίας (2 x 60 λεπτά)

Προετοιμασία:

Οι μαθητές ή ο λέκτορας επιλέγουν μια καλά δομημένη και σχετική επιστημονική εργασία για να αναλύσουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Εκτυπώστε το και αφαιρέστε το αφηρημένο.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος:

1. συζητήστε με τους μαθητές γιατί γράφουμε ερευνητικές εργασίες:
   1. τι πρέπει να κάνει μια ερευνητική εργασία;
   2. τι κάνει μια καλή ερευνητική εργασία;
2. οι μαθητές διαβάζουν την εργασία και καλούνται να την αναλύσουν:
   1. ποια είναι η λειτουργία κάθε τμήματος του εγγράφου;
   2. ποιο είναι το κεντρικό ερώτημα της έρευνας; Πού το βρίσκεις;
   3. ποια υποερωτήματα μπορείτε να ξεχωρίσετε; Πώς επηρεάζουν τη δομή της εφημερίδας;
   4. Σε ποια μέρη της εργασίας ο συγγραφέας αναλύει περισσότερο από άλλα μέρη; Γιατί νομίζεις ότι είναι αυτό;
   5. συγκρίνετε την ανάλυσή σας με εκείνη του συμφοιτητή σας
   6. λέκτορας: εξηγήστε την ανατομία μιας επιστημονικής εργασίας:
      1. η λογική πίσω από το μοντέλο κλεψύδρας
      2. οι διάφορες ενότητες (περίληψη, εισαγωγή, μέθοδοι, αποτελέσματα, συζήτηση και συμπέρασμα) και η λειτουργία τους
3. Διαβάστε πολύ προσεκτικά την εισαγωγή:
   1. πού βρίσκετε το κεντρικό ερώτημα ή την υπόθεση;
   2. πού βρίσκετε τον ορισμό του προβλήματος;
   3. σημειώστε με πράσινο τις γνωστές πληροφορίες, σημειώνετε με κόκκινο τις πληροφορίες που είναι ακόμα άγνωστες: ποιο κενό θέλει να καλύψει αυτή η έρευνα;
4. Γράφοντας μια περίληψη:
   1. Σημειώστε την/τις σημαντικότερη/-ες πρόταση/-ες σε κάθε τμήμα του εγγράφου
   2. γράψε μια περίληψη για το χαρτί
   3. δώστε την περίληψη σε έναν συμφοιτητή για ανατροφοδότηση
   4. ξαναγράψτε το αφηρημένο
5. Τώρα δώστε στους μαθητές την αρχική περίληψη και αφήστε τους να τη συγκρίνουν με αυτά που έγραψαν οι ίδιοι. Εξετάστε:
   1. πώς αντικατοπτρίζονται τα διάφορα τμήματα της εργασίας στην αρχική περίληψη; Πώς το έκανες αυτό με τη δική σου αφηρημένη έννοια;
   2. Σημειώστε με διαφορετικά χρώματα τις προτάσεις στην περίληψη που συνοψίζουν την εισαγωγή, τις μεθόδους, τα αποτελέσματα, τη συζήτηση και το συμπέρασμα και συγκρίνετε με τις προτάσεις που σημειώσατε στο έγγραφο πριν. Συγκρίνετε με τη δική σας εκδοχή.

Αναγνωρίσεις

Το πρόγραμμα Μάστερ τεχνητής νοημοσύνης με επίκεντρο τον άνθρωπο συγχρηματοδοτήθηκε από τον μηχανισμό «Συνδέοντας την Ευρώπη» της Ευρωπαϊκής Ένωσης στο πλαίσιο της επιχορήγησης CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.

Σχέδιο μαθήματος για το SURF

Σελίδα Wikiwijs