Διοικητικές πληροφορίες
| Τίτλος | Σχεδιασμός με ευαισθησία στην αξία |
| Διάρκεια | 60 |
| Ενότητα | Α |
| Είδος μαθήματος | Διαδραστική συνεδρία |
| Εστίαση | Ηθικά — Θεμελιώδη Δεοντολογίας |
| Θέμα | Σχεδιασμός με ευαισθησία στην αξία |
Λέξεις-κλειδιά
Αξία-ευαίσθητο σχέδιο, ηθική μήτρα,
Μαθησιακοί στόχοι
- Ο μαθητής μπορεί να εφαρμόσει VSD στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη υπηρεσιών που βασίζονται σε δεδομένα.
- Ο μαθητής μπορεί να εφαρμόσει τις τρεις προοπτικές του VSD.
- Ο μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει το Ηθικό Μάτριξ για να σταθμίσει τα ενδιαφερόμενα μέρη, τις αξίες και τον αντίκτυπο και μπορεί να κάνει ηθικές επιλογές.
Αναμενόμενη προετοιμασία
Μαθησιακές εκδηλώσεις που πρέπει να ολοκληρωθούν πριν
Υποχρεωτικό για τους φοιτητές
- Όπως και για τη διάλεξη: Εκδήλωση εκμάθησης σχεδίασης με ευαισθησία στην αξία.
Προαιρετικό για Φοιτητές
Καμία.
Αναφορές και υπόβαθρο για τους μαθητές
Καμία.
Συνιστάται για εκπαιδευτικούς
Καμία.
Υλικό μαθήματος
Οδηγίες για τους εκπαιδευτικούς
Αυτή η διαδραστική συνεδρία συμπληρώνει το σχέδιο αξίας της διάλεξης και θα πρέπει να πραγματοποιηθεί μετά τη διάλεξη.
Σε αυτή τη διαδραστική συνεδρία, εκτός από το VSD, θα συνεργαστούμε πρακτικά με το «Ethical Matrix». Αυτή η μεθοδολογία σας βοηθά να σταθμίσετε σωστά τα διάφορα ενδιαφερόμενα μέρη και τις αξίες. ποιος είναι ο αντίκτυπος μιας συγκεκριμένης τιμής για μια συγκεκριμένη τιμή, πόσο μεγάλος είναι αυτός ο αντίκτυπος και πώς μπορείτε να μεταφράσετε αυτόν τον αντίκτυπο σε επιλογές που κάνετε ως επαγγελματίας;
Θέματα προς κάλυψη
- Σύντομη εισαγωγή στη συνεδρία (σύντομη γέφυρα διαφανειών) (5 λεπτά)
- Μελέτη περίπτωσης σε ομάδες (3-5 μαθητές) (15 λεπτά)
- Συμπληρώστε τον πίνακα δεοντολογίας, με βάση το παράδειγμα και τις ερωτήσεις παρακάτω.
- Παράδειγμα περιπτωσιολογικής μελέτης:
- Πώς μπορούμε να εφαρμόσουμε τη διαδικτυακή παρακολούθηση κατά τρόπο που να αντικατοπτρίζει τις αξίες και τα συμφέροντα των άμεσων και έμμεσων ενδιαφερόμενων μερών;
- Ποιοι είναι αυτοί οι ενδιαφερόμενοι;
- Πώς μπορεί το online proctoring να τους επηρεάσει;
- Ποια είναι τα ηθικά ζητήματα και τα διλήμματα;
- Πώς μπορούμε να το μετατρέψουμε σε κριτήρια εφαρμογής;
- Συζήτηση των αποτελεσμάτων (20 λεπτά)
- Συζήτηση για τη μετάφραση σε πιθανές δράσεις/μέτρα (10 λεπτά)
- Καταληκτικές παρατηρήσεις του λέκτορα (5 λεπτά)
Πρόσθετες ερωτήσεις που θα μπορούσαν να τεθούν είναι:
- Ποιο είναι το κοινωνικοτεχνικό πλαίσιο στο οποίο θα χρησιμοποιηθεί μια τεχνολογία-στόχος;
- Ποιοι είναι οι άμεσοι και έμμεσοι ενδιαφερόμενοι της τεχνολογίας-στόχου;
- Ποιες αξίες θα μπορούσαν να έχουν τα ενδιαφερόμενα μέρη και ποιες αξίες θα μπορούσαν να εμπλακούν από την τεχνολογία-στόχο;
- Ποιες εντάσεις αξίας προκύπτουν και πώς μπορούν να αντιμετωπιστούν;
- Ποια στοιχεία πολιτικής υπάρχουν ή θα μπορούσαν να εφευρεθούν σε ένα κοινωνικοτεχνικό πλαίσιο;
- Πώς αυτά τα στοιχεία πολιτικής θα μπορούσαν να αντέξουν ή να περιορίσουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά και την ανάπτυξη;
- Πώς θα μπορούσαν τα στοιχεία πολιτικής και τα τεχνολογικά χαρακτηριστικά να συνεργαστούν για την κάλυψη των απαιτήσεων μηχανικής και/ή πολιτικής;
Αναγνωρίσεις
Αυτή η εκπαιδευτική εκδήλωση βασίζεται στο μάθημα Ψηφιακή Ηθική (Sam Leeuwis, HU).
Το πρόγραμμα Μάστερ τεχνητής νοημοσύνης με επίκεντρο τον άνθρωπο συγχρηματοδοτήθηκε από τον μηχανισμό «Συνδέοντας την Ευρώπη» της Ευρωπαϊκής Ένωσης στο πλαίσιο της επιχορήγησης CEF-TC-2020-1 Digital Skills 2020-EU-IA-0068.